《特产》教学设计之三.doc

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《特产》教学设计之三

单元说明：

　　　　本单元是开放单元，主题是特产，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。

　　教学目标：

　　　1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　　2．阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

　　　3．口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。

　　　4．为自己家乡的特产写一份广告。

　　教学准备：

　　　学生收集有关家乡特产的资料。

　　教学课时：4课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1．找出自己熟悉的水果和产地。

　　　2．再查找资料，了解其它水果产地，多了解一些物产的产地。

　　导学过程：

　　一、问题激趣，导入课题。

　　　　同学们，你们喜欢吃什么水果呢？知道它们产于何地呢？

　　二、组织学习活动，积累知识。

　　1．指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来。

　　2．全班交流完成情况。

　　3．根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地？

　　4．引导学生写出文中A2课题物产的产地，鼓励学生多写。

　　5．交流学生所写的内容，随机指导学生把产地定正确。

　　6．学生独立完成A3，画出各组中不是同一类的特产。

　　7．交流学生完成情况，并引导说出为什么？

　　三、小结点拨。

　　四、布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　导学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢家乡吗？知道家乡有什么特产吗？今天我们要学习的二首古诗都和江南水乡的特点有关系？想读读吗？

　　二、引导古诗，了解大意，体会感情。

　　1．学生自己读二首古诗，自学不认识的字词。

　　2．同桌互说诗的大意。

　　3．全班交流，指名说出二首古诗的大意。

　　4．指导有感情地朗读二首诗。

　　5．配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。

　　6．全班有感情地朗读背诵全诗。

　　三、引导学习阅读课文《我爱故乡的杨梅》。

　　1．学生自读课文，画出不认识的字自学。

　　2．默读课文，说说课文按怎样的顺序叙述的？

　　3．重点读读自己喜欢的部分，说说为什么喜欢？

　　根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。

　　四、总结，布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　　　　　　　　
　　导学过程：

　　一、谈话引入，揭示学习内容。

　　同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。

　　二、介绍家乡特产，为写打基础。

　　1．引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？

　　2．学习作者介绍杨梅的方法，现在如果你是一名小导游，你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢？先在小组讨论，互相说说。

　　3．全班推荐几名学生当小导游给大家介绍。

　　三、引导交流，学生通过问、查后对本地特产的介绍。

　　四、潜移默化，引导写作。

　　1．刚才我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产，还了解了本地的特产，如果要让全国各地的人都了解自己家乡的特产怎么办呢？

　　2．为了让所有的人了解我们家乡的特产，我们想了很多办法，现在我想让大家为家乡的特产写一份广告或产品介绍，你们有没有信心。那么广告词或产品介绍怎么写呢？

　　3．引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括，并且要配合生动活泼的画面。

　　4．学生构思作文。

　　五、巡视点拨。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时

　　一、学生继续写作文。

　　二、教师巡视、指导。

　　三、交流写好的作文。

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