《古诗词三首》教学设计一.doc

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《古诗词三首》教学设计一

　　第一课时

　　乡村四月四时田园杂兴

　　一：以图导题，理解题意

　　1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

　　2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）

　　3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

　　4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

　　二：以疑促读，理解诗意

　　1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。

　　2：指名读诗，师生正音。

　　3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。

　　4:小组交流。

　　5：全班交流，教师指导。

　　三：解疑品读，感悟诗情。

　　1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意少才又的读法。

　　2：指名朗读，师生共赏。

　　3：感情朗读，体会诗情。

　　四:背诵，积累语言。

　　五：引导自学《四时田园杂兴》

　　1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

　　2：小组内交流，教师知道点拨。

　　3：全班交流自学成果。

　　4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。

　　第二课时

　　创设情境，理解课题：

　　1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？

　　2你们了解词吗？试着说一说。

　　3简介词的内容。

　　4简介作者背景：

　　张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

　　渲染气氛，理解词义：

　　1配乐朗读，营造气氛。

　　2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

　　3指名朗读，师生正音。

　　4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

　　5小组交流学习成果。

　　6全班交流；教师点拨指导。

　　7教师小结：

　　这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

　　反复吟诵，感悟意境：

　　1教师范读，再入意境。

　　2自由朗读，边读边想象每一个画面。

　　3指名朗读，教师指导。

　　4小组轮读，相互欣赏。

　　5感情朗读，感悟意境。

　　积累语言，拓展延伸：

　　1有感情地背诵《渔歌子》。

　　2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

　　3默写两首古诗。

　　学习目标

　　1：认识7个生字，会写8个生字。

　　2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

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