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《练习4》教学设计.doc
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1、-范文最新推荐- 练习教学设计 教学要求1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语,积累词汇。5口语训练,说漫画教学重点、难点:重点:词句训练、口语交际。难点:口语交际课前准备:卡片、挂图教学时间:三课时第一课时一:导入:这节课,我们就学习练习4二:教学第一题:1谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)处处留心就能发现汉字的学问真不少2练习:读短文思考:1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?2)他们有什么新的发现?3)阅读短文思考:醒为什么不用目而用酉?醒为什么不用目而用酉,师引导:酉是象形
2、字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,醒原指醉酒后醒过来,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意义。4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,也可小组互动)第二课时教学第二题:1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)5开火车读。齐读。6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题:1写好钢笔字2
3、教师范写提醒:口在不同的位置,大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画设计意图:课程标准中明确提出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:教学目标:1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生
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