《争论的故事》教学设计之二.doc

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《争论的故事》教学设计之二

一、导入

　　　1、今天，老师给大家带来一个故事。

　　　　　板书：争论，读题

　　　2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？

　　　　　（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）

　　　3、赶快读读故事就知道了。

　　二、了解大意

　　　1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

　　　2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。

　　　3、交流故事大意

　　　　　你解决了哪个问题了？

　　　　　（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）

　　　　　（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）

　　　　　（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）

　　　　　　　　观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？

　　　　　（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）

　　　　　（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

　　三、朗读演练

　　　1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？

　　　2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

　　　3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？

　　　　　交流相机出示句子并指导朗读

　　　　（1）出示第二节的对话。

　　　　　　　a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读

　　　　　　　　（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）

　　　　　　　b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。

　　　　　　　c、你能为兄弟俩配音吗？

　　　　　　　　（指名表演朗读对话）

　　　　（2）出示老人的话。

　　　　　　　心平气和，声音嘶哑。

　　　3、小组演练

　　　　　你们能把这个故事表演出来吗？

　　　　　分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。

　　　　　(生排练，师巡视指导。)

　　　4、指名小组表演。

　　　　（1）表演中指导两点：

　　　　　　a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？

　　　　　　　那么争论不休是什么意思？怎样才算是争论不休？

　　　　　　b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？

　　　　（2）师生共同评论演技

　　　　　　a说说优点，

　　　　　　　他们表演的好吗？哪些地方好啊？

　　　　　　b提出更好的修改建议，

　　　　　　　有没有什么地方需要作进一步的改进？

　　　　（3）再指名小组表演

　　四、谈感受

　　　1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？

　　　　（板：0 擦掉大雁）

　　　　（板书：的故事）

　　　　　不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？

　　　2、交流各自的感想。

　　　　　如和书上的内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。

　　　　　同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？

　　　　　（板：抓住时机，先做起来）

　　　3、同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师----地听着

　　　4、是啊，老师除了听得这么的专心之外，你们看看，老师还听得脸带微笑，看向你们的目光之中充满着赞许，你们喜欢吗？为什么呀？

　　　　　出示最后半句句子。

　　五、讲故事

　　　1、你们喜欢老师这节课吗？

　　　　　你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗？请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗？

　　　2、各自准备

　　　3、指名讲故事。

　　附：板书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　争论的故事

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哥哥　　老人　　弟弟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　吃大雁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　煮　　　 半煮半烤　　烤

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　﹨　　 　 ∣　　　∕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　0

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　抓住时机，先做起来

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