雷晓萌大铁椎传教学设计.doc
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1、大铁椎传教学设计教学目标:1、 培养和提高学生自学文言文的能力,自主掌握文言基础知识。2、 进一步熟悉写人的常用方法,了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。3、 明确传主的形象与个性特征,探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。4、 通过拓展阅读,体会武侠文化的内涵。教学重点:分析人物形象,学习塑造人物形象的反衬手法,探究人物的侠义精神。教学难点:体会作者的寄托和“侠”的含义。学情分析:大铁椎传是人教版选修教材古代诗歌散文欣赏中的一篇纪传体散文。传主无名可考,因其使用的兵器为大铁椎,故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角,叙写传主的外貌、言行,以及搏杀场面,活现一位隐
2、逸民间的豪侠形象,有神龙见首不见尾之致。因为高二的学生有了一定的文言阅读能力,并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单,所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后,才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法,大胆把时间教给学生,让学生在课外实现自主学习,提高自学文言文的能力。本单元的教学目标为“创造形象,诗文有别”,而本课为自读传记散文,因此本课以分析探究人物形象为教学重点,但作者的写作方法有别于一般人物传记,用层层设疑的手法塑造了一个“异”人,在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式,从初步印象到人物内心,从而在掌握塑造人物形象
3、的手法同时,理解作者的寄托和“侠客梦”。课时要求:一课时教学过程:一、 导入江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话:十八般武艺样样精通。什么是十八般武艺呢?就是泛指多种武器,多种技能。你们知道有哪些武器吗?(学生自由发言)补充:水浒传“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。今天,我们要学习其中一种冷兵器,大铁椎。二、 初读,预习检测。(一) 学生齐读,纠正字音,带入情境。(二) 分小组抢答问题,实现检测与补漏1、 下列各句划线词的读音,错误的一项是()解析:正解D。 2、下列对文中加线词语的解释,错误的一项是()A少同学,故尝与过宋将军过:访问B时座上有健
4、啖客,貌甚寝啖,谈话C扣其乡及姓字,皆不答扣:通“叩”,询问D今夜半,方期我决斗某所期:约定解析:正解B,吃3、下列各组句子中,划线字的意义相同的一项是( )A貌甚寝 既同寝B引之长丈许 步行负弓矢从者百许人C多力善射 力请客D吾骑马挟矢 贼二十余骑四面集解析:正解B,左右4、下列划线词语的词类活用于例句相同的一项是( )例:贼二十余骑四面集A不冠不袜B则不快吾意C故仇我D客奋椎左右击解析:正解D,皆为名词作状语。5、 翻译下列语句(1) 吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。(2) 吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。久居,祸且及汝。三、 细读文本,探秘“大铁椎”作者为何不用人名直接作传呢?这个人是谁
5、?1. 解读第一段,明确设疑人物传记类文章一般在第一段交代人物基本信息,本课第一段有没有交代。只留给了我们什么疑问?明确:“不知何许人也”?(设疑,作者自己也不知道他的信息。)2. 解读二三段,总结初印象对这个人初印象是什么?明确:动作行为描写、语言描写、肖像描写、侧面描写,力大无穷、丑陋粗鄙、寡言少语、武艺高强、行为怪异的人疑问:行为为何如此怪异?3. 解读四五段,探秘人物魅力这么怪异的人有什么样的魅力吸引你呢?明确:明确:坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸疑问:去向何方?小结:层层设疑的方式塑造了一个神秘人。这位神秘人是行为怪异、寡言少语、武艺高强、坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘
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