《鸟的天堂》教学设计四.doc
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1、-范文最新推荐- 鸟的天堂教学设计四 教学准备1、课件(或投影片)2、学生搜集关于鸟的天堂的资料教学步骤与教学活动设计(第一课时)(一)检查预习,质疑问难1、导入新课,板书课题同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文,检查预习请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)生读后回答以上几个问题。(师板书:
2、榕树茂盛众鸟纷飞)3、质疑问难在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。(生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。(二)问题探究,自读自悟请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!)课件出示:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!这是个什么语气的句子?表达了作者怎样的感情?让我们一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么,才发出了这样的赞叹?(榕树、鸟儿
3、)课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题:课件出示:1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。(学生读读画画并进行小组讨论)(三)教师点拨,突破难点1、作者是怎样写这株大榕树的?(生读有关段落)2、傍晚,我们划着小船向河中心移去,这时我们看见了大榕树。(课件出示:大榕树)(生欣赏。)现在你有什么感想?(生:榕树真美。榕树真大。)3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)原来这真是一株大榕树啊!课件出示:我有机会看清
4、它的真面目,真是()大树,枝干的数目不可计数,()上又生(),有许多()直垂到地上,()进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么?(生读后讨论。)师启发学生回答以上问题(配合出示插图)。看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。(生朗读体会。)4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?课件出示:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么?这段话描写了一
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