小升初修改病句及答案[1]讲解学习.doc

小升初修改病句及答案[1]

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教学课题：修改病句专题
【知识梳理及考点解释】
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法而言的，后者是就逻辑方面而言的。
修改原则：在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。
修改方法： ①读懂原句意思，找准病句，辨清并举的类别。②运用修改符号，在病句上进行修改；
③将修改后的句子复查、校对，看句子是否通顺，有无新的语病产生。如果发现问题，再重新修改。
病句类型：凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺，句子成分搭配不当，前后矛盾，用词不当，概念不清、分类不当，褒贬不分，重复啰嗦，词序颠倒，比喻不当，夸张过分，指代不明，不合事理，一动词两宾语。详见下表：
病句类型
修改前的句子
修改后的句子
成分残缺
在这次活动中，受到了很大教育。
在这次活动中，我收到了很大教育。
搭配不当
春天的无锡是美丽的季节。
无锡的春天是美丽的季节。
前后矛盾
我估计他一定把这道题做好了。
我估计他把这道题做好了。
用词不当
班长把同学们的意见反应给老师。
班长把同学们的意见反映给老师。
重复啰嗦
班队会上，张军首先第一个发言。
在班队会上，张军第一个发言。
词序颠倒
两个新旧社会，真是天壤之别。
新旧两个社会，真是天壤之别。
指代不明
小明和小强走路时，他碰了他一下。
小明和小强走路时，小明碰了小强一下。
不合事理
昨天下午，下了一整天的雨。
昨天，下了一整天的雨。
病句常见的几种类型
1. 成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。
如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）
2. 搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。
缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）
3. 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
4 用词不当。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
5、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
　 如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
6.词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句。
如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
7.指代不明。如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（1）“这种主张”指代不明（2）有歧义。 如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
8. 不合逻辑。
　 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
修改病句的方法有四种：
 1.成分残缺的，“增”。
  如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。
 2.词语不搭配的，“调”。
 如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。
3. 用词多余的，“删”。
  如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。
 4.用词下当的，“换”。
  如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。
修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。
【真题解析】
例1（北京海淀）：把修改后的正确的话写在下面的横线上。
（1） 学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2） 我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（3） 秋天的北京是一个迷人的季节。

（4） 全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（5） 看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6） 一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
分析：
1句病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？
2句这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
3句这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
4句这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？5句这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
6句这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
答案：
1.学习《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。
2.我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
3.秋天的北京是一个迷人的季节。
4.全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
5.看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
6.一进花园， 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
例2（黑龙江大庆）修改病段。
这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明镜，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中云雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清翠的竹林。到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。
分析：这段话共有9处错误，第1处：“这里景色秀丽”这一句是短文的总起句，标点应该是“。”；第2处：“静”是别字，应该是“镜”；第3处：“点点”改为“朵朵”才恰当；第4处：“山雀”改为“画眉”属于鸟类，不应与“小鸟”并列，应该把“和小鸟”删去；第5处：通读这段话，联系上下句，“村后是一片清翠的竹林”应提到“竹林中山雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳”前边；第6处：“清翠”应该改为“青翠”；第7处：“它”指代不清，应改为“这里”；第8处：和“画”搭配的量词应该是“一幅”；第9处：“漂亮”和“美丽”是一个意思，留下“美丽”更合适。
答案：这里景色秀丽。村前是一个大池塘，塘水清如明镜，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花朵朵；村后是一片青翠的竹林，竹林中山雀、画眉相互对唱，鸣声清脆悦耳。到这里的人们都说这里真像一幅美丽的风景画。
【答题技巧】
修改病句要遵守两条原则：（1）尽量保持原句的基本意思不变。（2）尽量少改。
应注意以下步骤和方法：
 1．以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。
 2．分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚，关联词语运用得是否得当，是否残缺以及有无滥用现象。如果没有，再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。
 3．分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成分是否搭配，如主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。其三，看句子结构是否混乱。
 4．分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用和位置错误。
【好题精选】
1. 对号入座。（指出病因）
A. 重复啰嗦 B关联词语用得不恰当 C词序颠倒
D.前后矛盾 E.指代不清 F.用词不当
（1） 不管你信不信，事实才是事实。 （ ）
（2） 主席台上插着鲜红的彩旗。 （ ）
（3） 我把作文中不正确的错别字改正了过来。 （ ）
（4）我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（ ）
（5）同学们都十分依赖张老师。（ ）
（6)王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。（ ）
答案：（1）B (2)D (3)A (4)C (5)F (6)E
2.修改语段
主题班会一开始。林非就首先第一个上台发言。他说：“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会......”林非的发言赢的了同学们热烈的掌声。
答案：主题班会一开始。林非就第一个上台发言,他说：“我语文学不好的原因是没有阅读课外书。我决心向张红学习，每天课外阅读量至少在2000字，争取天天写读书体会......”他的发言赢得了同学们热烈的掌声。
【课后演练】
一、词序颠倒。
１.语文对我特别感兴趣。
２.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
３.这个深深有趣的想法印在我心里。
４.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
５.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
二、用词不当，搭配不当。
１.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
２.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
３.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
４.我在区运动会上，为学校争得了名誉。
５.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
６.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 　　　
７.漫山遍野响起了激动人心的口令。
８.“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

三、成分残缺。
１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
２.赢了齐威王。
３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
４.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
５.战场上短暂的安静。
６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
四、指代不明。
１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”
２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
３.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
４.王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。
５.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
五、前后矛盾。
１.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
２.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
４.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
１.山村里，满山遍野到处都是果树。
２.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
３.我有一条很红的鲜红的红领巾。
４.中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
５. 春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

七、逻辑混乱。
（一）归类不当。
１.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

２. 学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

３. 奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

４. 昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

（二）结构混乱。
１.我的家乡是广东中山人。
2.我国人口是世界上最多的国家。
３.言行不一致的人，是一种极坏的作风。
４.《海上日出》的作者是巴金写的。
八、综合练习：修改病句。
１.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
２.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
３.今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
４.我猜想他肯定是一个六年级学生。
５.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
６.看了这本书，很受教育。
７.桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
８.庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
９.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
10.通过老师的帮助，使我改正了缺点。
11.桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。
12.我们通过并讨论了中队计划。

修改病句练习答案：
一、词序颠倒。
１.语文对我特别感兴趣。(我对语文特别感兴趣。)
２.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。（我把新旧两件新毛衣送给灾区的小朋友。）
３.这个深深有趣的想法印在我心里。（这个有趣的想法深深印在我心里。）
４.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。（我们听了老红军的报告并且进行了讨论。）
５.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。（英法联军侵占了北京，洗劫并焚毁了圆明园。）
二、用词不当，搭配不当。
１.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。（大雨从天空中倾泻下来。）
２.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（黄继光虽然壮烈牺牲了,但是他永远活在我们心中。）
３.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。（从那块琥
珀，我们可以推算发生在很久以前的故事。）
４.我在区运动会上，为学校争得了名誉。（我在区运动会上，为学校争得了荣誉。）
５.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。（有好的学习态度是提高学习成绩的关键。）
６.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（我们要继承和发扬老一辈的革命传统。）
７.漫山遍野响起了激动人心的口令。（漫山遍野响起了激动人心的口号。）
８.“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
（“六一”节那天，同学们穿着崭新的衣服，戴着红领巾到学校参加庆祝活动。）
三、成分残缺。
１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。）
２.赢了齐威王。（田忌赢了齐威王。）
３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。（老师讲了孔繁森救助藏族孤儿的事迹。）
４.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。（战斗英雄邱少云的事迹鼓舞着我们勇往直前。）
５.战场上短暂的安静。（战场上出现了短暂的安静。）
６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。（经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。）
四、指代不明。
１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”（老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她们说：“上课要积极发言。”）
２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。（小丽和小华一起去上学，小丽在路上捡到一个钱包。）
３.张文和王勤约定一起在自己家做作业。(张文和王勤约定一起在张文家做作业。)
４.王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。(王晶和潘影约定，星期六下午王晶到潘影家去打羽毛球。)
５.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
（作为今天得分最高的嘉宾，这个精致的灯笼被当作礼品赠送给他。）
五、前后矛盾。
１.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。（老师详细地解答了同学们的问题。）
２.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。（春天，稻田上长满了水稻。）
3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
（上星期日，我们班全体同学游览了北海公园。）
４.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。（小明感冒了，发了一夜晚高烧。）
六、重复罗嗦。
１.山村里，满山遍野到处都是果树。（山村里，满山遍野都是果树。）
２.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。（我们全校师生都参加了拔河比赛。）
３.我有一条很红的鲜红的红领巾。（我有一条鲜红的红领巾。）
４.中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
（中秋节的晚上,我望着天空中的月亮和星星。）
５.春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。（春天，路两旁栽上了绿树。）
6.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目。）
七、逻辑混乱。
（一）归类不当。
１.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
（幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果等水果。）
２.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
（学校的体育室摆满了足球、排球、篮球等体育器材。）
３.奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
（奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅等家禽。）
４.昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
（昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军等。）
（二）结构混乱。
１.我的家乡是广东中山人。（我的家乡是广东中山。）
2.我国人口是世界上最多的国家。（我国是世界上人口最多的国家。）
３.言行不一致的人，是一种极坏的作风。（言行不一致是一种极坏的作风。）
４.《海上日出》的作者是巴金写的。（《海上日出》的作者是巴金。）
八、综合练习：修改病句。
１.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。（老工人在马路上协助交警维持交通秩序。）
２.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
（秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象，闻到阵阵的芳香。）
３.今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
（今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”。）
４.我猜想他肯定是一个六年级学生。（我猜想他是一个六年级学生。）
５.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。（小亮被沉重的米袋压得喘不过气来。）
６.看了这本书，很受教育。（看了这本书，我很受教育。）
７.桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
（桌子上闹钟的分针走了一圈，一个小时又过去了。）
８.庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
（千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。）
９.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。（游泳运动员一次又一次打破了世界记录。）
10.通过老师的帮助，使我改正了缺点。（通过老师的帮助，我改正了缺点。）
11.桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。
（桌子上有尺子和钢笔，尺子是她的，钢笔是他的。）
12.我们通过并讨论了中队计划。（我们讨论并通过了中队计划。）

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