小学三年级数学教学质量调研分析报告.doc

小学三年级数学教学质量调研分析报告
一、命题指导思想及试题特点
                本学期末,市教科所组织了全市三年级数学教学质量调研检测,大家认为此次命题在思想理念上以《数学课程标准》“三维目标"为指导,体现义务教育的普及性、基础性;适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点:
     1、突出基础知识
     从知识点上看，覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“小数的初步认识”虽占整个学期份量很少的内容也涉及到了；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“除数是一位数的除法”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”、“解决问题”、构成，因而各知识点的分布:基本概念占48％，计算占22%，解决问题占30%，在重视基本概念的同时，又注意考查必要的计算和解决问题能力。符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编.因此，本次检测充分体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意.
    2、注重能力培养
    本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。
   （1）考查学生逻辑推理能力。如填空题第7小题，5年=( )月,因为1年有12个月，所以5年有5个12 ,就是12×5=60，就是60个月，所以5年=（60)月。
   (2）培养学生阅读看图能力和综合运用能力
    试卷中，既要考查学生基本知识的掌握情况，也要考查学生的基本能力。因此，本次命题中，有一些试题就是考查学生的能力。如:解决问题的第6小题，出示了一个条形统计图,让学生看图填写完整,然后解决问题.又如：“一个正方形果园周长280米，这个果园占地多少平方米？”，这一题,将周长和面积进行综合进行考查。又如:“一辆客车上午10时从屯溪出发，到太平湖时下午1时，汽车平均每小时行50千米，屯溪到太平湖的路程是多少千米？”，本题将时间知识和求路程问题巧妙综合考查.等等。
    3、体现知识综合
    本试卷中的不少题目,在考查数学知识的同时，巧妙融入了相关学科知识，如：中华人民共和国成立的时间和 60米赛跑的成绩名次以时间少者成绩好等知识。这种将各科知识有机地结合在一道试题之中，既体现了数学知识的综合性,这样的题型不仅新颖，更是体现了学科整合的课改新理念.
    4、渗透人文精神
    在本试卷中，有许多题目都有着丰富的人文内涵。如试题中出现我国领土面积、黄山天都峰海拔高度等乡土题材问题，让学生在解题过程中进一步了解家乡的情况,了解我市的市情，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义 
    教育.在解题中，逐步培养学生对数学的情感，这些都较好体现了人文性.
    5、体现生活应用
     试卷中，许多问题紧扣学生生活实际，如教师布置、班上添置课桌椅、“六.一“儿童节做彩旗、运动场跑步、果园面积、乘车到太平湖、学生植树等身边题材,让学生感到数学就在我们身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决我们身边的许多问题。从总体看,本次命题较为成功,师生们满意.
    二、质量检测分析
   （一)、各题质量分析
            本次质量检测试卷共分六个大题，形式有:填空、判断、选择、计算（直接写得数、估算笔算、计算)、将图补充完整、解决问题.对各题学生作答情具体分析如下：
     1、填空题：本题包括位置、长方形和正方形面积及单位换算、年月日等内容,从卷面反映，整体掌握较好，得分率在80%.但位置与方向、时间换算部分失分较多，另外，由于部分学生知识面狭窄（国庆节不知那一天）、对计量单位的实际大小未能掌握，造成错误较多。   
 2、判断题:本题涉及位置与方向、年月日、面积、统计等内容,总体掌握较好。但学生方向感、平年、闰年等知识不会应用.得分率为85％。
    3、选择题：本题来自小数的初步知识、年、月、日、面积等内容，共有八个小题,每小题2分。得分率84%，主要错误集中在第2、7小题，原因是学生缺乏相关的体育竞赛知识，误以为跑步时间越大成绩越好。另外，对长方形和正方形有关知识没有理解透彻.
  4、计算题:本题来自除法是一位数的除法、两位数乘两位数，主要考查学生口算能力、估算能力、计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广,没有出现难题、偏题、怪题,能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程序，题得分率达80％，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为：①计算习惯及规范性差:如直接填得数中漏写0、计算中原式抄写错误等。②估算掌握不扎实:相当一部分学生没有掌握估算的基本方法。
    5、按要求将图补充完整
     本题实际为考查学生的方向与位置，从而表示在图上,不少学生对图上上北下南、左西右东没有掌握，有的仅仅分清上北下南，将东西方向正好弄反，得分率仅70％。
    6、解决问题
    教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度,大部分学生掌握较好,但也存在一些问题，具体分析如下:⑴粗心大意.学生在答题过程中,认真为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误.⑵审题不认真.第3题,不少学生没有看清楚一个星期跑多少米?只列式成260×3。⑶概念理解不透。由于学生一些知识掌握不够扎实，而造成解题错误。如：第4题，求果园占地多少平方米？部分学生不知道实际就是求面积。⑷不会看图和题意理解不清。第6题的统计图有的学生不会填写数量，其中第3小题题意有一部分学生理解错误。
    （二）、总体质量分析
    本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行,主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看,绝大多数满意.参加考试学生786人，平均分77。1，及格率87％，优秀率23％(85分为优秀)。（详见表格)
     三、试卷建议
    1、试卷中各类知识的比重应适当,同一个知识点不必重复考查.试卷中位置与方向考查比重过大,占了10分;被除数、除数、商之间的关系考差出现在同一个大题中重复命题。
     2、注意题目中引起争议的问题，选择题的第8小题，鉴于三年级学生水平,答案可以为③，但这样易让学生误将认为正方形和长方形知识割裂开来。
     3、估算题中455÷7不适合作为估算考查，要知道,估算题也要一定的特点才能进行有效的估算,否则出入太大，难以使学生体会到估算的实用价值和实际意义。
    四、对今后教学的建议
     1、注重良好习惯的培养。
     从卷面上，学生的审题不够认真,抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视.其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
     2、加强易错易混概念的辨析
     从卷面上看，不论是在计算还是解决问题,都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆.如在长方形、正方形面积和周长，由于学生初次接触平面几何，而且这两个概念非常接近，学生的实践经验又少，因而学生也是易错易混。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中,教师要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
     3、注重阅读能力和观察能力的培养
     随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型,这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱,原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
     4、加强学困生的辅导工作
     从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。