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班主任如何组织主题班会.doc
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班主任如何组织主题班会 班主任如何才能组织好主题班会呢?笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下 几个方面的工作: 一、提高对主题班会教育作用的认识 主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个 方面: 1.有利于建设班集体。 班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。 班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略,在与学生的研讨交流中 ,让学生明确并确立班级培养目标,为学生指明努力的方向。 2。有利于锻炼学生的自主能力。 学生是班级管理与教育中的主体,教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求 ,关注他们接受教育的情绪,认可他们自主教育的风格与形式,放手大胆地让学生在 教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高,这样就可以充分发挥学生在班级教育 中的主动性和积极性,启动并激活学生自主教育的动力系统。 3。有利于师生在思想情感上的统一. 班会是活动类教育课程,它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程.在 这一过程中,通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融, 对构建平等、和谐的师生关系,提高班会的教育效果具有积极意义。 4.能够增强教育的针对性和实效性。 教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程,但同时又具有较明显的阶 段性特点。因此,班主任在班会的设计上,要针对不同年级学生的身心特点,进行不 同侧面的专题教育,从低到高,由浅入深形成完整的教育体系,以提高德育工作的实 效性。 二、选择恰当的主题和合适的类型 1。主题的确定。 班会是课程,是结合学校或班级的实际情况,由班主任主持开发、开设的校本课 程或班级特色教育课程。选择班会的主题,就是确定教育的目的,确定会议的灵魂。 因此,开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下 几个原则: (1)主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题,就是要突出本 班学生思想教育的特色与特点,要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题 。这就像治病要对症下药,只有“药方”对路,治疗效果才好。 (2)主题教育的计划性原则。班会作为学校德育工作的重要载体,在组织上要配 合学校的思想政治教育总体计划,并在其指导下,根据学生的心理特点、知行层次、 实践能力,选定教育主题,努力实现主题教育的连续性、系列化,确保学生的品德修 养从思想操练开始,在行为实践中提高. (3)主题教育的时代性原则。学生思想教育的内容不是一成不变的,而是随着时 代的发展而变化的,具有时代性特征。这正所谓什么时候要唱什么曲,在哪山听哪山 的歌,否则学生难以接受,就起不到应有的教育效果。 (4)主题教育的拓展性原则。班会主题的选择应该是发散性的,不能局限于室内 的说教,不能仅仅选择意识形态领域内的课题,可以是某一主题下的科技实践活动、 社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。为此,班会主题的选择视点,要从 班内走向校内,从校内走向社会,从社会走向自然. 2。主题班会的类型与选用。 唯物论认为,内容决定形式,好的形式可以更好地展现内容。主题班会的教育内 容应该是开放的,组织形式是多样的,在召开的方法上是灵活的,可以是宣讲、讨论 或辩论,可以是表扬与批评,也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上 也不仅仅局限在室内,可以延伸到室外,校外及社会与大自然之中。因此,上好一堂 优秀的主题班会教育课,离不开最优化的组织表现形式,即选择合适的班会类型。根 据不同的分类标准,笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型,班主任可在实际 工作中选择使用. (1)从教育形式上看,可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工 作的重要原则,通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中 扎根。我们之所以强调灌输教育,是因为学生辨别是非的能力还不够成熟,在教育中 坚持灌输,可以做到先入为主.活动熏陶型班会,从组织形式上,更符合青少年学生 活泼好动、易接受暗示教育的特点。如通过组织班级道德法庭,可以促使学生良好道 德意识的形成,提高学生辨别是非的能力;开展“学习英雄事迹,做爱国主义者—— 爱国主义故事演讲赛”,能让学生在对故事的联想中反思自我,陶冶爱国主义情操。 (2)从教育内容上看,可分为思品观念培养型和心理发展疏导型.班会教育的内 容是多向的,可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技 、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容,但概括起来主要有思想政治品德教 育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容 ,这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化,如“祖国未来畅想”“做妈 妈的助手"“贸易市场调查报告会"等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增 的教育内容,是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心 理发育特点和存在的心理问题,选择恰当的主题,对学生进行人际关系、挫折心理、 孤独心理、性心理等方面的疏导教育。 (3)从主持者身分上看,可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生, 教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的 参谋者.在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度,确定师生 的角色定位。 (4)从召开时机上看,可分为随机召开型和定期组织型.学期初、学期末、重大 历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会,国庆 节以“唱给祖国母亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召 开“我的成长"总结会等.随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件,社会、校 园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。如学校或班级有人违反法纪,可借 此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。 三、主题班会的准备与组织 1。设计可行的方案。 一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目:活动的主题、目的、时间 、地点、主持人与参加人、准备(如,会前社会调查,讲稿、报告或辩词的撰写,有 感染力的材料选择,主持人主持词的拟定,所需物品或道具的制作,节目的彩排等) 、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的, 可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。 2。准备相关的文字材料。 班会就是交流,是师生间、同学间的互动过程。既然如此,就不能没有语言,并 且为了确保活动成功,这种语言必须经过预先准备,最好是形成书面材料。书面的发 言材料不一定是活动中学生的交流语言,学生在书面准备的过程中,筛选知识、调整 思想、形成思路、激活思维,为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。 3。准备实践活动所需的器具。 活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会,必须按照活动方案的要求,准备 、检查好各种器具,这是实践类班会成败的关键。 班会的准备过程,也是学生受教育的过程.准备得越充分,学生受到的教育就越 深刻。这样,经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌,等到班会举行的时候,就是开花、结 果了.从这个意义上说,在充分准备的前提下,主题班会成功只是一个组织程序问题 ,其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简 单的,也是最有创意的,因为学生不仅仅是组织者和参与者,更重要的是活动过程的 创造者,许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来. 主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程,其形式要不拘一格,活泼 多样,要用最恰当的形式表达最完善的内容,承载最丰硕的教育成果。在实施中要重 视学生求真的过程和终身的发展,充分发挥学生的作用,让学生唱主角,做主人;要 把活动的过程还给学生,让学生自己去感悟,在体验中提高;要让学生在接受社会主 义道德伦理知识的基础上,培养共产主义的道德精神,树立科学的价值观,形成良好 的思想政治品德。- 配套讲稿:
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