高校幼儿园环境创设课程教学中融入思政元素的路径探索_冯芳芳.pdf
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1、131第 12 期(总第 810 期)科学咨询131课程思政早在2016年12月全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记就强调:“要用好课堂教学这个主渠道其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应1。”教师应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持知识传授与价值引领相结合,在高校幼儿园环境创设教学中润物细无声地融入思政元素,全面贯彻立德树人的根本任务。一、幼儿园环境创设课程教学中融入思政元素的意义(一)提升学生的综合素养教师应通过“幼儿园环境创设”这门课程的教学,挖掘融入与此课程息息相关的中国传统文化、道德情操、创新意识和批判性思维等思政元素,
2、加强大学生价值取向、职业道德、廉洁教育、加强感恩、爱心教育等方面的引导,在专业知识传授的同时潜移默化地提升学生的综合素养。(二)提高教师专业水平通过本课题的研究,教师能够从理论层面上深入研究本学科特点,便于本学科教师更深层次地把握学科定位,以便利用好教材,发挥自己的优势。在课程思政教学过程中不断探索,逐步正确把握课程教学中思政元素的映射点,并运用正确的教学方法,润物细无声地达到课程育人的效果,进而提升教学专业水平,真正达到和思政课程协同作用。(三)凸显课程“育德”功能幼儿园环境创设课程是学前教育专业重要的专业能力课程。通过本课程的学习,学生获得对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识,掌握
3、幼儿园环境创设的基本技能,能够承担起幼儿园环境创设和教育的任务,提高自身素质和环境素养。教师根据幼儿园环境创设课程特点与人才培养要求,挖掘课程中蕴含的家国情怀与责任担当、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等“思政元素”,在教学中进行融合渗透,进一步突显课程“育德”功能。二、高校幼儿园环境创设课程特点和教学现状(一)课程特点“幼儿园环境创设”课程需要教师结合不同年龄阶段的幼儿身心发展特点,遵循 幼儿园工作规程托儿所、幼儿园建筑设计规范 等一系列国家政策和法规文件的基本精神和要求。整个教学内容从物质环境层面上来说由户外、室内、班级等构成,从心理环境层面来说包含幼儿园文化、人际关系、教师的理念与
4、行为等。无论从物质还是心理环境上来说,思政教育在各种环境空间中创设出现,可以潜移默化地影响学生,进而使其在教育幼儿的时候真正实现思想上的价值引领。(二)教学现状高校幼儿园环境创设这门课程是学前教育专业的核心课程,是一门理论与实践相结合的课程。教师非常重视专业知识和技能的培养,却忽略了对学生人文素养和道德情操的培养。虽然教育部三令五申发文件要求所有课程都要进行思政教育和思政课程形成教育合力,但是部分教师还只是处于观望阶段,没有做出实高校幼儿园环境创设课程教学中融入 思政元素的路径探索冯芳芳(广西外国语学院,广西南宁530022)摘 要:幼儿园环境创设课程是高等院校学前教育专业的核心课程,幼儿园环
5、境创设课程教学中融入思政元素意义重大。本文根据幼儿园环境创设课程的特点,在教学现状的基础上,挖掘幼儿园环境创设课程中的思政元素,并探讨在教学中如何自然而然地融入,从而达到润物细无声的环境育人教学效果,完成全面贯彻立德树人的根本任务。关键词:教学现状;思政元素;路径探索基金项目:广西外国语学院校级课题“高校幼儿园环境创设课程教学中融入思政元素的路径探索”(2022XJ61)。132第 12 期(总第 810 期)科学咨询132课程思政际行动,主要原因在于教师自己对课程思政理解不够清晰,往往把课程思政等同于思政课程,出现教学中思政元素融入生硬,教学效果不理想的局面。另外,由于非思政课教师大多缺乏思
6、想政治教育的专业训练,特别是对马克思主义基本原理的把握缺少整体性、系统性,运用不能做到灵活自如,进而造成对课程思政缺乏自信2。除此之外,部分高校学前教育专业存在年轻教师居多,新进来的教师还停留在知识传授阶段,不能很好地完成课程思政的课程育人目标。三、幼儿园环境创设课程思政教育元素挖掘教师应根据“幼儿园环境创设”课程特点以及专业培养目标,挖掘与此课程息息相关的中国传统文化、社会主义核心价值观、健全人格、认识论、方法论和批判性思维等思政元素,选择培养大学生价值取向、职业道德、廉洁教育、加强感恩、爱心教育等方面的题材与内容。实现大学生对幼儿园环境设计理论知识的理解和实践能力的提升目标,从而更好地组织
7、融入课程思政元素的幼儿园环境设计活动。(一)中华传统文化中华传统文化博大精深,传承中华传统文化应该从娃娃抓起。在幼儿园的环境创设课程中这一元素多处体现,如在讲授幼儿园环境创设的教育学理论之瑞吉欧的教育思想的时候,“工作坊”是瑞吉欧教育中环境创设的精髓,代表着幼儿园的教育理念、文化特色、传统文化等。教师可借鉴瑞吉欧在环境创设方面的理念,让学生讨论如何通过幼儿园环境创设让小朋友传承优秀的传统文化,体现本土特色,生成各具特色的幼儿园环境。再如,在讲授墙面主题环境创设的时候,教师可以结合中国传统节日、各地不同的习俗等让学生通过实物布置墙面的举动,引起小朋友的注意,由此引发有关主题的思考,让小朋友参与进
8、来,通过张贴作品、图片等,感受传统文化的魅力,进而传承传统文化。(二)社会主义核心价值观幼儿园教师培育的孩子是祖国的未来,民族的希望。我们培养的学生应当是有家国情怀,有责任和担当的幼儿教师。在幼儿园环境创设教学中,蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门等教育学家为幼教事业作出了杰出贡献,教师讲好他们的故事,能让学生感受教育家们爱国、爱孩子、有责任有担当的家国情怀,进而得到意识层面的提升。再者,在讲授幼儿园心理环境创设策略的时候,教师一定要树立正确的儿童观和教育观,通过讨论让学生知道幼儿园教师应该热爱每一个幼儿,以民主的态度来对待幼儿,以平等的心态与幼儿沟通交流,允许幼儿自由地表达自己的观点和想法,允许幼儿犯
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