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高校平面艺术设计教学培养学生艺术设计思维的路径分析

摘要：随着时代社会发展，企业也在随之进步，对于人才提出更高的要求，不仅需要人才具备优秀的专业技能、知识储备，还需具有一定程度的创新、创造能力。平面艺术设计专业的教学目标是培养出优秀的设计人才，因此，学校不仅要重视对学生专业技能、专业理论知识的培养，还要注重开展实践教学环节，加强学生学习、创新能力，充分培养学生艺术设计思维。本文针对高校平面艺术设计教学中存在的不足之处进行分析，并提出相关解决办法，以供参考。
关键词：高校；平面艺术设计；艺术设计思维；问题；策略

前言：高校平面设计专业具有应用性强、涉及知识面广的特点。因此，教师在教学过程中应重视学生对相关专业知识的记忆，加强学生的艺术感和创造能力，实现培养出具有核心素养优质人才的教学目标。培养学生艺术设计思维的教学理念为高校平面设计专业的教学工作提供思路，同时也为教学活动带来一定程度的挑战。想要有效落实对学生进行艺术设计思维的培养，教师就应重视转变教育思路，将理论教学和思维教学充分融合，促进学生全面发展。
一、高校平面艺术设计教学中存在的不足之处
（一）教学思想滞后
站在高校平面艺术设计课程的角度来说，其教学的主要目标是培养出能够适应社会发展和企业需求的高质量人才。通常，平面艺术设计教学被分为三个部分，即专业教学、课程教学和实践教学，这样的教学模式虽然对学生成绩的提升和知识的学习有着很大程度的帮助，但仍有较大进步空间。主要原因是如今平面艺术设计课程之间相互缺乏系统性，教师也没能积极转变教学思想，沿用固有、单一的教学理念，这对于平面艺术设计专业的学生来说，势必会影响学生创造性思维的发展，不利于学生后续学习。
（二）难以激发学生学习兴趣
首先，在高校平面艺术设计课程教学时，教师难以将学生实际情况和与教学相结合。教师在教学过程中更重视自身对作品的想法和认知，忽视学生实际想法，没能利用语言、教学等方式充分激发学生对学习的热情和积极性，致使学生难以在教学过程中产生创造、创新意识。其次，教师在教学过程中只注重理论基础教学，开展课堂教学时，长时间处于主导地位，利用自身教学经验进行授课。长此以往，学生在教师的约束和管理下，自然难以激发创新意识，甚至会逐渐丧失对学习、设计的兴趣，不仅无法有效加强学生自身综合能力，还会降低学生的学习动力，不利于学生发展。
（三）缺乏艺术氛围的熏陶
艺术设计专业与其他专业存在很大的不同，其特殊性主要体现于教师在教学时对学生灵感的启发。灵感是平面设计的重要基础。因此，教师在教学过程中，应重视对学生进行艺术氛围的熏陶，加强人文教育。然而，如今部分教师在教学中并没有意识到人文教育的重要性，教学环节中较少涉及平面设计相关的扩展内容，致使课堂教学环节缺乏艺术氛围，自然不利于学生艺术设计思维的培养[1]。
二、平面艺术设计专业培养学生艺术设计思维的策略
（一）培养学生创新意识
首先，教师应意识到培养学生艺术设计思维的重要性，积极优化改革教学内容，将新时代的信息技术和教学环节相结合，扩展教育内容，开阔学生视野的同时培养其国际性艺术意识。其次，教师应积极主动创新教学方式，加入新型教育教学模式，在课堂教学环节培养学生的自主思考意识和创新思维，切实加强学生的学习、思考能力，保障学生的思维能力得以提升。对此，教师在教学环节应重视对学生进行艺术设计创新意识的培养，鼓励学生进行自主设计，为学生日后独立设计作品做好铺垫。
（二）培养学生对艺术设计思维概念的认知
想要培养学生的艺术设计思维，就要优先让学生了解什么是艺术设计思维。因此，正式授课之前，教师应充分利用身边教育资源，将艺术设计思维的概念、内容和相关作品进行收集（如图一），帮助学生对其进行系统性的了解。这就要求教师首先应对艺术设计的概念有一定程度的认知和了解，再根据收集到的资料进行深入挖掘，利用多样化的教学方式将其融于教学环节。利用多样化的教学方式需要教师在日常生活中加强与其他专业教师的交流，优化自身教学方式，加强自身教学能力和水平。此外，教师还应重视在教学环节与学生进行有效交流，了解学生的实际学习情况，根据学生不同性格、能力等制定具有针对性的教学计划，落实因材施教，进一步加强教学效果。

图一
（三）利用实践教学培养学生艺术设计思维
首先，教师应明确艺术设计思维培养目标，根据学生实际情况制定出相关培养方案，此时，教师可以和学校学校管理者进行分析和讨论，加强对落实艺术设计思维培养在教学环节中的应用，提升教学环节的效率和质量。此外，学校可以积极组织教师和学生进行相关教学实践活动，将实践教学和培养学生艺术设计思维工作相结合，引导学生在活动或生活中体会到艺术设计思维的好处，从而加强学生对该思维和能力的重视。
（四）提高学生自身综合素养
想要实现对学生艺术设计思维的培养，单纯依靠理论教学和实践活动是远远不够的，教师还应重视对学生综合素质的培养，进一步落实培养出高素质、高质量人才的教育教学目标。首先，教师应加强对新媒体教学设备的使用，在课前为学生布置预习任务，培养学生自主思考的能力；课堂帮助学生对相关知识进行扩展，增加学生的知识储备量；课后利用信息平台，鼓励学生重温课堂学习内容，遇到问题可以随时与教师沟通。通过这样的教学过程，学生能够收获更多自主学习的时间，对促进学生艺术设计思维具有重要意义[2]。
结语：综上所述，随着时代发展，行业的用人需求逐渐提升，作为高校平面艺术设计专业的教育工作者，教师应根据时代发展，主动了解行业发展情况和学生实际情况，为学生制定出有的放矢的教育教学方式，注重培养学生的艺术设计思维。从激发学生学习动力、引导学生了解艺术设计思维、培养学生综合能力等方面着手，扩展学生视野和知识储备，培养学生创新思维和能力，促进学生未来更好发展，从而落实高校平面设计专业的教育教学目标。
参考文献
[1]尹超.基于智能“互联网+”时代,艺术设计专业学生“双创”思维培养和能力训练模式的探索[J].青年与社会,2020(14):142-143.
[2]张爽.浅谈高校艺术设计专业培养学生创新思维的课程设计[J].美术教育研究,2019(17):116-117.

基金项目名称：广西少数民族服饰文化活化创意在高职艺术设计专业实践教学中的应用探索，编号：GXYZKY2018Y02

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