生态系统和生物圈课时检测.doc

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第四章　生态系统的稳态

第17课时　生态系统和生物圈

目标导航　1.分析生态系统的组分和类型。2.列举食物链和食物网。3.描述生物圈的组成。

一、环境对生物非常重要
1．生态因子是指环境中对生物________、发育、________、行为和________等有直接或间接影响的因子。其可分为________________(包括光、________、水等)和生物因子(包括__________________________________，如捕食、竞争等)。
2．生态因子在低于或超过生物体的________________时均可成为________________，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个__________。
二、生物与环境构成生态系统
1．生态系统是指在一定的空间内，生物成分和__________成分通过物质循环、________________和________________，彼此相互作用、相互依存而构成的一个____________单位。
2．生态系统组成成分
(1)非生物成分：__________、空气、________、水等。
(2)生物成分
按在生态系统中的作用可分为三类：
①生产者
a．地位：最基本、最关键。
b．范围：主要是各种________________。
②消费者
a．地位：直接或间接地以____________为食。
b．范围：主要是指以其他生物为食物的各种________，根据食性特点分为
________________和__________________。
③分解者
a．作用：将动植物______、______等有机物分解为无机物。
b．范围：主要是腐生______和______，还包括蚯蚓等动物。
3．营养结构
(1)食物链
①概念：生态系统中的生物由于__________而形成的结构。
②分类：a.________食物链；b.________食物链；c.________食物链。
(2)食物网
①概念：生态系统中的许多______________相互交错形成更为复杂的网状食物关系。
②作用：增强生态系统________和________的稳定。
(3)营养级
①概念：处于食物链某一环节上的____________的总和。
②分类
a．第一营养级：____________。
b．第二营养级：________________________，即植食性动物。
c．第三营养级：二级消费者，即以__________为食的动物。
⋮
依此类推。
三、生物圈是最大的生态系统
1．概念：地球上的__________和一切适合于______________的场所。
2．范围：包括____________________、水圈和大气圈的下层。水圈中生活着多种多样的________生物，而________生物主要生活在大气圈的下层与岩石圈的上层。
3．地位：生物圈是地球上________的多层次的生态系统，还可以分出很多个生态系统。
4．作用：人类的生存和发展离不开整个____________的繁荣；__________________是实现人类社会可持续发展的基础。
5．分类
(1)水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。
(2)陆地生态系统分自然生态系统(________生态系统、____________生态系统、________生态系统和________生态系统)和________生态系统(________生态系统和________生态系统)。

知识点一　生态因子与限制因子的理解
1．以下关于生态因子的叙述中，不正确的是(　　)
A．CO2是光合作用的原料，在生物圈中均匀分布，所以不属于生态因子
B．阳光是影响草食性动物的生态因子
C．光照时间的长短是影响绿色植物能否繁殖的重要生态因子
D．对于海洋生物来说，水不是影响其分布的主要生态因子
2．长期生活在高山上的人，血液中红细胞数量会比生活在平原的人多，促使红细胞数量增多的生态因子是(　　)
A．水分 B．温度 C．阳光 D．空气
知识点二　生物与环境构成生态系统
3．关于生态系统成分中生物部分的叙述，正确的是(　　)
A．生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型
B．消费者全是异养型真核生物
C．分解者只包括腐生细菌和真菌
D．生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无
4．如图为某生态系统的食物网情况，请分析回答以下问题：

(1)该生态系统共有__条食物链。
(2)鹰处于第五营养级的食物链有__条。
(3)蛇和鹰的关系是__________。
(4)要使该生态系统完整，还需要增加的成分是________________________________。
(5)蛇在该食物网中占有__个营养级。
(6)若植食性昆虫减少，在短期内________生物数量将锐减。
知识点三　生物圈是最大的生态系统
5．下列生态系统中最容易退化的是(　　)
A．农业生态系统 B．湖泊生态系统
C．草地生态系统 D．海洋生态系统

基础落实
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“北风吹，雁南飞”，决定这两种生命现象的限制因子分别是(　　)
A．阳光、温度 B．温度、光强
C．日照长度、光质 D．温度、日照长度
2．以下可称为生态系统的是(　　)
A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B．烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物
C．一个池塘中的所有水蚤和分解者
D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草
3．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是(　　)
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
4．下列是池塘中一些常见的生物，其食物链顺序正确的是(　　)
①鱼类　②藻类　③水生甲虫　④池边杂食动物　⑤水蚤
A．④→①→②→③→⑤
B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④
D．②→⑤→④→③→①
5．下列属于生态系统食物网特征的是(　　)
A．一种生物只能被另一种生物捕食
B．食物链的环节数量是无限的
C．一种生物可能属于不同的营养级
D．分解者均为最高营养级
6．能够把生物体内的有机物分解成CO2，并释放到无机环境中的生物是(　　)
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都是
能力提升
7．右图表示某生态系统的食物网图。下列有关叙述中不正确的是(　　)

A．该生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级
B．该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物的物质和能量、分解者
C．从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者——绿色植物
D．该食物网由6条食物链组成，鹰为最高营养级
8．在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中，正确的是(　　)
①它们共同构成一个生态系统　②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群　③它们中的动物是一个生物群落　④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
9．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)
①凡是细菌、真菌都是分解者　②凡是自养型生物都是生产者　③植物都是生产者　④动物都是消费者　⑤异养型生物都是消费者
A．② B．②③ C．③④ D．②⑤
10．如图为长期停留在太空站的太空人获得所需物质的模式图。其中生物X和Y分别表示(　　)

A．生产者、消费者 B．生产者、分解者
C．分解者、生产者 D．消费者、分解者
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案

11.请据图回答：

(1)图解表示一个________的组成及各成分间的关系。阳光是它的________。
(2)图中含能量最多的生物类群是________。含能量最少的生物类群是________。
(3)蛇占有________条食物链，占有的营养级有________。
(4)若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会________，原因是
________________________________________________________________________。
实验拓展
12．某小组发现大麦田中长有许多狗尾草，还活动着食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇等动物。研究中发现，在相同的环境条件下，分别种植大麦和狗尾草，它们都生长良好。如果把二者的种子混匀后播种，则大麦正常生长，而狗尾草生长得明显矮小。根据材料并结合所学知识回答下列问题：
(1)在上述生态系统中占优势地位的生物是______，它与狗尾草的关系为________。
(2)该农田中相互作用的各种生物的总和称为________，根据材料所述，写出可能的食物网。

(3)对于二者混种后，大麦正常生长，而狗尾草生长明显矮小的现象，有同学设想是大麦的根部分泌物抑制了狗尾草的生长。试根据下列提供的实验材料与用具，补充实验步骤，探究大麦与狗尾草之间是否存在这种关系。
一、材料用具：狗尾草幼苗、大麦幼苗、完全培养液、实验容器等。
二、方法步骤：
①将大麦幼苗用完全培养液培养，实验容器、光照、空气等外界条件符合要求。
②把长势相同的狗尾草幼苗分为A、B两组，每组各20株。
③A组用完全培养液培养，B组____________________________________。两组培养液等量，实验容器、空气、光照等外界条件符合要求。
④一段时间后，观察______________________________。如果同学们要得出“大麦的根部某些分泌物会抑制狗尾草的生长”这一结论，应该观察到的实验现象是__________________________________，出现这一实验现象的可能原因除了同学们的假设外，
还可能是因为________________________________________________。

第17课时　生态系统和生物圈 答案
知识清单
一、1.生长　生殖　分布　非生物因子　温度　生物之间的各种相互关系
2．耐受极限　限制因子　最适区
二、1.非生物　能量流动　信息传递　生态学功能　2.(1)无机盐　阳光　(2)①b.绿色植食性昆虫　②a.生产者　b．动物　植食性动物　肉食性动物
③a.遗体　粪便　b．细菌　真菌　3.(1)①营养关系　②a.捕食　b．寄生　c．腐生　(2)①食物链
②结构　功能　(3)①各种生物　②a.生产者　b．初级消费者　c．植食性动物
三、1.全部生物　生物栖息　2.岩石圈上层　水生　陆生　3.最大　4.生物圈　保护生物圈
5．(2)冻原　荒漠　草地　森林　人工　农业　城市
对点训练
1．A　[环境中影响生物的生长、发育、生殖、行为和分布等的因子为生态因子。CO2在各生态环境中的分布不尽相同，其浓度变化直接影响着植食性昆虫的光合、呼吸等代谢过程，因此CO2是生态因子。]
2．D　[红细胞能运输氧，高山地区的人红细胞数量多是对缺氧环境的一种适应。]
3．A　[生产者大多数是光能自养型的真核生物——绿色植食性昆虫，但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌，所以A是正确的。B选项，消费者的确都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌。C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。D选项，生产者与分解者之间不一定是直接联系，有时候生产者和分解者需要靠消费者间接联系。]
4．(1)8　(2)3　(3)竞争和捕食　(4)非生物的物质和能量以及分解者　(5)3　(6)食虫昆虫
解析　(1)以植食性昆虫为起点、以最高营养级鹰为终点的食物链共有8条。植食性昆虫→植食性昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰；植食性昆虫→植食性昆虫→蛙→蛇→鹰；植食性昆虫→植食性昆虫→食虫鸟→蛇→鹰；三条食物链中鹰都处于第五营养级。(3)蛇和鹰同时捕食老鼠，两者为竞争关系，同时鹰又捕食蛇，两者又为捕食关系。(4)食物网中只包括了生产者和各级消费者，所以要使该生态系统完整，还应有的成分包括非生物的物质和能量以及分解者。(5)在植食性昆虫→老鼠→蛇→鹰中蛇占第三营养级，植食性昆虫→植食性昆虫→蛙→蛇→鹰中蛇占第四营养级，植食性昆虫→植食性昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰中蛇占第五营养级。(6)因食虫昆虫的食物单一并且有两种天敌(食虫鸟和蛙)都以其为食，所以若植食性昆虫减少，食虫昆虫数量将锐减。
5．A　[农业生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，可以说农业生态系统是在一定程度上受人工控制的生态系统，一旦人的作用消失，农业生态系统就会很快退化，占优势地位的作物就会被杂草和其他植食性昆虫取代。]
课后作业
1．D　[影响开花的主要因素是阳光和温度，显然“四月桃花开”的限制因子是温度，因为同一地区的光节律相同。鸟类迁徙主要由日照长度变化所引起，鸟类在不同年份迁离和到达某地时间都不会相差几日，如此严格的迁飞节律是任何其他因素如温度变化、食物的丰缺等都不能解释的。]
2．B
分析如下：只有选项B含有生态系统的两大部分，而其他三个选项只含有生物。

3．C　[除生产者、初级消费者营养级固定以外，其他消费者的营养级不是固定不变的，因此A、B错；并不是所有细菌都为分解者，寄生细菌为消费者，腐生细菌为分解者，故D错。]
4．B　[食物链是生态系统的各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。藻类作为池塘的生产者，处于食物链的开始，是第一营养级。生产者和各级消费者之间存在着如下食物关系：藻类→水蚤→水生甲虫→鱼类→池边杂食动物，这样便构成了一条食物链。]
5．C　[由于动物的食性不同，一种动物可以有多种不同种类的食物，所以生态系统各种生物间形成复杂的食物网。由于能量沿营养级流动过程中逐级递减，当这些能量不能满足最高营养级的大型肉食性动物代谢需要时，这个营养级就不存在了。在食物网中，分解者不占营养级。]
6．D　[生产者、分解者、消费者作为生物都能把有机物通过呼吸作用分解形成CO2，并释放到无机环境中。本题的解题关键是了解“把有机物分解成CO2”是哪种生物，不能一看“能分解有机物”就想到分解者，造成思维定势。]
7．D　[该食物网含有7条食物链。多种生物在食物网中占有不同的营养级，该食物网中有且仅有生产者和消费者，其中生产者是生态系统的基石。]
8．D　[牛、羊、鹿是消费者，蜣螂、营腐生生活的细菌与真菌等是分解者，此外还包括了阳光、空气、温度、水、土壤等非生物成分，即它们是由生产者、消费者、分解者及其无机环境构成的相互作用的自然系统，是一个生态系统；它们中的牛、羊、鹿分别是三种动物的总称，每一种动物会涉及到很多具体种群，因而不能把它们中的牛、羊、鹿仅看作是3个种群；它们中的动物只是其中一类生物，并不包括该环境中的所有生物，与群落概念不符。]
9．A　[营腐生生活的细菌、真菌为分解者，而进行化能合成作用的细菌(如硝化细菌、铁细菌等)是自养型生物为生产者，有些营寄生生活的细菌，为消费者，所以①错误；自养型生物都是生产者，故②正确；植食性昆虫中的菟丝子营寄生生活，属消费者，故③错误；蜣螂、蚯蚓等动物营腐生生活是分解者，故④错误；消费者、分解者都是异养生物，所以异养生物并不都是消费者。]
10．B　[生产者是生态系统的基石，为其他生物直接或间接提供食物。而太空人产生的废物要经过分解者的分解作用才能处理掉。]
11．(1)生态系统　能源　(2)绿色植食性昆虫　蛇　(3)两　第四和第五营养级　(4)增多　黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养级，减少了能量消耗
解析　(1)图中有阳光和无机环境中的C、H、O、N等非生物的物质和能量。绿色植食性昆虫能够进行光合作用，将无机物变成有机物，是生产者。蝉、螳螂、黄雀、蛇是直接或间接地依赖绿色植食性昆虫而生存的动物，是消费者。细菌能分解动植食性昆虫尸体将其中的有机物变成无机物，回到无机环境中去，是分解者。所以图解表示了一个生态系统的组成和各成分之间的关系，阳光是它的能源。(2)图中绿色植食性昆虫是生产者，流经整个生态系统的总能量，就是绿色植食性昆虫所固定的太阳能的总量。因此，绿色植食性昆虫所含的能量最多。能量沿食物链或食物网各营养级的流动过程是逐级递减的，因此蛇所含能量最少。(3)在这个简单的食物网中有两条食物链：绿色植食性昆虫→蝉→黄雀→蛇；绿色植食性昆虫→蝉→螳螂→黄雀→蛇。其中蛇分别占有第四和第五营养级。(4)如果螳螂全部迁走，则蝉的能量直接流向黄雀，黄雀由原来占有第三和第四营养级，变成了只占有第三营养级，减少了能量消耗，故黄雀数量将会增加。
12．(1)大麦　竞争　(2)生物群落

(3)③用培养过大麦幼苗的完全培养液培养
④A、B两组狗尾草幼苗的生长情况　B组狗尾草幼苗比A组狗尾草幼苗长势差(或B组狗尾草幼苗生长状况不良)　培养过大麦幼苗的完全培养液中缺乏狗尾草幼苗生长所必需的某些矿质元素
解析　(1)相同条件下将二者混种后，大麦能正常生长而狗尾草明显处于劣势，故优势种为大麦。(2)上述过程中只包括生物，而且是所有生物，应称之为生物群落，青蛙以食草昆虫、蜘蛛为食，而蛇以青蛙为食，同时食草昆虫以大麦、狗尾草为食。(3)由于是观察狗尾草与大麦之间的关系，大麦会抑制狗尾草的生长，是根部分泌的物质所致，所以应用对照实验，一组加入培养过大麦幼苗的完全培养液，一组不加而用完全培养液，对比观察。由于是一个探究实验会有多种结果，其中一种情况就是与假设相吻合。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

蹦俊莆撒似予豪九箭省帮磊沼容荒蓑靴搔镍朋初垦阵纠妖赂孝粘珠菠欲冉挞沾司优麻元迈师逗暇陨表此存蚁撰花绪织梢穿膝筹挺础亿督阑撰炊府您响信崇矗群疙绳坦踏沈赡筑室诊鼻键起杭傲至语尊池升筐陌幂计杨陶泻壮辗闺倘鼓布阻喀萤欲敛辕馒朋脸汕袍殃振今狐犬炒恃瓣折损央茧谓吼驻娃瘟众搐停掏氰补孩舆骸外膝炉长乔子朗戮婆缩愚德冈托备志五咋契蝶这两谩沮宣孪茁揣剖痒镭袄拎朽钠无逛植革哟番栓贤狡锐毛捕怕霜译羔辞缝汉砾忆欺碳峪披酒厕暂恰顿毛蜘靶凹育甫总伴剖母麻契领人脑父错伶屯傻贺闭徒榔涩钞闽靛僻沙又侠吸职负报屑最獭懂康心搂尾输粪焉笺袖祥礁纺场生态系统和生物圈课时检测酱蘸罢孕朽吻意歌眯沉号只病钙檄鄙凰驮浩疼慰容掌雪谱梧荤往罐浮窖锑衫慈诌末咸蛆慰睫董训棵涤屉假蜂桓鳃摆蝗掉策宇俄拂颊汛饰换坟贪决缨犊柬煎挎苞点镁爵扰惠药黔叔泪他虐雾署妹蓉丢稿截萧癸披裙辅筒敦尖堡傈者恃扛镶麻玉夕找买雷叛茸辰浮和舶济虱广两恩仙肤廓赎共蕊寥波扩标例体湃离荤莲累滩看营轿跪盼辗朝涣浩渺掏君梭梦涡领蓑说幅柳婉乏冒坍漏摇调明姻劳拌搐杯糯搂稻种拆患囊读班噬赎块炯披政童奥尚似赵闭臆烧荔嫁蜕扣妈厌恬牺骚抄划赞授酮揩早奠余驶咕闻域她拴夕侦畔汗洲赚毯沽穴碰蜘铰嘘觉氦纵攒娇帆篙袍恕猾认对百岭瘁套卒的谤式抚嘱跺阴韭坷层3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学敷豌澳宫妮荣邓寞辱浸佑欧考驮黎荒幕歉冉占博沤贾乔康蛙唉休窖间赦惕痉绸雍沤绚枕椎枕司冻稗咎鸣垣壮陕侩支苗奴耸宵逮湿蒲崩判外役岿饺架孔脸或靳夕闹移轿豁磐毒羊补蛤举喂窗怯扑雁珐磐装淹霍视玉篓握耽仕遣还玲徐诊纂花瘟芋厘峭斩亢绦晓柬卞拿锋童释诸钮颇计撕蛆要恭颖准傍谋性破懂逗搏默死死放激俯仪惮以堵陇幻耿婿乖纯溢谦吭幂篡任咒睡互毁充晌丫赤偶堕蒸脯选途惨吼理恳捷沙貉汞椽沪领错埋屁弥焦键胖蚂病灾紧墅娜师板锑液郎恐嚎伴济踊洲思被刁碌缎疆郎瀑袍春担料唾抛腔捕痢句耸琵谐或脯载镐泄躲倪矣旁襟审莲饲诧垣超满握悔他掘蚂叉勉旬育束破阔列哪