《春天的小雨滴滴滴》教学设计演示教学.doc

春天的小雨滴滴滴教学设计春天的小雨滴滴滴教学设计教学目标1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们丁丁冬冬的，在把地球敲响？”2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备1.生词卡片。2.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间2课时教学过程第一课时一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1.出示生字词，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2.指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？”2.“咚咚咚”之间的横线什么意思？五、作业：1.写生字词、读书。2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。（一）进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1.回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林仿佛一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。（问题一：“咚咚咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？）问题一：“咚咚咚”之间的横线什么意思？解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示： “嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2.出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1.谁能结合板书说说春雨美在哪？2.总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文章时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计： 春天的小雨滴滴滴淅沥嘀嗒声音 哗啦啪啦春雨 演奏播种