《智慧学历史——史料、史观与史论研习》教学设计:第四单元第二节.docx
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1、革命史观 教学设计【内容标准】理解革命史观的内涵,运用革命史观理解必修教材中相关内容并指导高考。【三维目标】学问与力气:理解革命史观的内涵,能自如运用革命史观并充分理解必修教材中相关内容,从而指导高考。 过程与方法:通过“两个过程”、三大高潮、八大大事引导同学理解革命史观的内涵,了解革命史观的缘由,正确评价革命史观;通过老师对必修教材相关内容和高考试题的解读示例,引导和挂念同学运用革命史观解决问题。 情感、态度和价值观:通过本课的学习,使同学在了解革命史观的基础上,生疏到革命道路的曲折性和光明性,主动顺应革命进展的潮流,树立正确的革命意识。【重点难点】 重点:理解革命史观的内涵,正确的评价革命
2、史观,理解必修教材中相关内容并指导高考。 难点:理解革命史观的内涵,正确的评价革命史观,理解必修教材中相关内容并指导高考。【教学流程】新课:一、理论阐释(一)革命史观的内涵:革命史观,主要是同现实中的反对帝国主义和反对国内统治阶级的斗争亲热相关的近代人与事,而不是整个中国的近代史。革命史观是以“两个过程”为主线、三大高潮、八大大事为划分历史阶段标志,以阶级斗争是历史进展的直接动力、人民群众是历史的主体为基本学说,并以此作为评价历史大事、历史制度、历史人物的主要标准的争辩模式。(二)革命史观的缘由革命史观形成于20世纪20年月,在20世纪80年月以前占有确定优势的地位。近代以来中国的主要任务就是
3、争取民族独立,建立统一、民主、富强的新中国,政治变革也就成为一百多年里最为突出的历史主旋律。历史缘由:1840年西方列强发动鸦片战斗,严峻破坏了中国的主权和领土完整。帝国主义和封建主义的联合压迫,成为民族灾难和人民困苦生活的根源。(三) 革命史观的评价革命史观的贡献:1、紧扣时代脉搏,带有鲜亮的时代特色。2、在革命时代鼓舞人民大众为争取独立、自由而战,调动了革命者的乐观性。3、迎合了时代的需要,给思想混乱的中国人民指明白一条前进的方向。革命史观的弊病:1、片面性,重点关注革命产生的、进展和结果,而对近代史中的经济、文化、制度建设等方面的关注不够。2、革命史观往往留意阶级斗争的暴力革命,忽视和平
4、改良的科学性。二、教材案例解读体现在以下三条线索中:1.“两个过程”。毛泽东对中国近代史的基本看法是:“帝国主义和中国封建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,也就是中国人民抵制帝国主义及其走狗的过程”。这两个过程可以概括为侵略史和抗争史。(必修一)专题二 近代中国维护国家主权的斗争一 列强入侵与民族危机二 中国军民维护国家主权的斗争三 宏大的抗日战斗从教材的编写思路可以看出,第一节是叙述侵略史,其次、三两节课叙述抗争史。2.阶级斗争是社会进展直接推动力。阶级斗争涉及到革命主体、革命对象、革命性质、革命任务、革命目标、革命的核心问题以及革命成功与否的评价标准等。(必修一)专题三 近代中
5、国的民主革命一 太平天国运动 义和团运动(附在专题二的第2课中)二 辛亥革命三 新民主主义革命从教材编写思路看,着眼点在于阶级斗争。近代社会的基本冲突是民族冲突和阶级冲突相交织。太平天国运动发生在19世纪五六十年月,属于民族冲突进展的初期,当时阶级冲突是主要冲突,因而太平天国运动的性质是农夫阶级领导的一场宏大的反封建、反侵略的革命战斗。义和团运动发生于民族危机严峻的社会环境下,民族冲突日益尖锐,阶级冲突居于次要地位,义和团运动的性质是农夫阶级领导的一场宏大的反帝爱国运动。辛亥革命发生于20世纪初民族冲突日益尖锐的背景下,辛亥革命是资产阶级领导的一场宏大的反帝反封建的革命运动。新民主主义革命开头
6、的标志是五四运动,无产阶级登上了历史舞台。革命的核心问题是政权问题,因而民权主义是三民主义思想的核心。由于未能推翻帝国主义和封建主义两座大山,因而辛亥革命结果是失败的。新民主主义革命内容比较简洁,存在着民族冲突和阶级冲突地位的变化等问题,涉及到两次国共合作的内容。新中国的成立标志着三座大山被推翻,也就成为新民主主义革命基本完成的标志。3.革命思想是阶级斗争的思想指导(必修三)专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果一 孙中山的三民主义二 毛泽东思想的形成与进展20世纪是中国发生巨变的100年。在中华民族为独立而不懈奋斗的历程中,孙中山、毛泽东以卓越的理论贡献和实践精神,成为站在时代前列的为人。
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