2014年省课题立项申报书修改稿(教育厅)-000.doc

附件1
课题编号

河南省基础教育教学研究项目
立　项　申 报 书

课 题 名 称 中学作文教学如何使老师会教、
学生乐写的研究
学 科 分 类 中学语文
主 持 人 姓 名 禇秀花
所 在 单 位 商丘市柘城县教研室
填 表 日 期 2013年 4月16日

河 南 省 教 育 厅 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号
　　　　　河南省基础教研室课题办（415室）
邮政编码：450016
联 系 人：杨伟东　申宣成
联系电话：[phone]　62005268
电子邮箱：hnjysktb@一、数据表
课题名称
中学作文教学如何使老师会教、学生乐写的研究
主持人姓名
禇秀花
性别
女
民族
汉
出生年月
1968.12
行政职务

专业职务
中学语文教研员
研究专长
中学语文
工作单位
全称
柘城县基础教研室
联系电话
13592367865

电子邮箱
ypbx67865@
邮政编码
476200
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
马晓利
女
1978.12
中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
马文涛
男
1982.06
中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
孙树霞
女
1979.03
中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
王永祥
男
1964.04
中学高级
柘城县远襄镇第一初级中学

最终成果形式
论文
计划起止时间
2014年5月——2015年6月
经费预算
参与课题研究的经费一年内大致在5000元左右，研究经费有学校从经费中保证提供。
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法与思路、研究的创新点等。
问题的提出（课题研究的背景）：
我们认为，目前作文教学存在以下诸多症结：
1. 作文教学没有系统性。
目前，在一部分农村初中，作文教学成了语文教学的附属品，并未形成专业课程，作文教学没有系统性。从教师角度来说是无从下手，从学生角度来说是无从下笔，一个不知道怎么教，一个是不知道如何写。这就需要我们教师在一起开发适合自己的教材，并拟定教学目标，去引导学生从丰富的生活中撷取写作素材，激发写作灵感，唯有如此，教师才能在教材、教学面前更从容些。但目前的状况是仍有部分教师不能清晰地认识到这一点，更是苦于缺少具体与有效的措施和指导，在作文教学面前一筹莫展。
2. 现在农村初中写作存在“假”“大”“空”的现象，导致写作思路狭窄。
在新课改的背景下，教师为了实现“学生是学习的主体”这一目标，作文课堂上让学生自由选择题目，学生进行讨论，然后自主写作。教师成了旁观者，致使写作没有训练目的，没有序列性，没有针对性，想到什么就是什么，这样，学生的“伪主体”看似体现了，教师的主导作用淡化成摆设。学生写出来的作文要么千篇一律，要么“假”“大”“空”，热衷于“炒冷饭”，把写过无数次的故事又一次搬出来，学生个体的体验与感悟，并没有得到真正意义上的尊重，个性化的表达成了公式化、程式化模板，反而限制了学生的写作思路。
3.割裂了阅读和写作的关系，造成读和写“两张皮”。
在阅读与写作的教学中，读与写被教师有意无意地剥离开，平时读书时由于缺少有效的指导，积累的词句不能用于写作。读书对写作的促进作用不大，读写不能同步，导致了积累的知识成了死知识，无法进行有效利用。学生从心底害怕写作文，不愿写作文，把作文看成是沉重的负担，就算勉强七拼八凑“凑”出一篇作文也是干巴巴的、毫无生气的、味同嚼蜡的敷衍之作。
理论意义：
1、新课程《语文课程标准》对写作的要求包括五点内容，其中第二、三点指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
2、生活教育理论。人民教育家叶圣陶说过，“生活即教育”、“作文不是生活的点缀，而是生活的必需”、“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼到流个不歇。”美国教育家杜威提倡“教育就是生活”。
实践意义：
从实践意义上来说，我们力求解决作文教学中存在的诸多症结，对作文写作与生活的脱节现象进行梳理、纠正、探索、革新、总结，力求使作文教学教有所长，写有所长。期望本课题的实施，将有利于促使本校教师自主编写适合自己实际的写作教程，力求为作文教学探索新颖灵活的操作方法，解决教师会教、学生乐写的问题；期望本课题的实施，将有利于促进本校教师写作教学观念的更新，提升教师写作教学水平；期望本课题的实施，将有利于促进学生写作兴趣的培养，提高我校学生写作水平。期望课题的实施，将有利于学生在生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。而课题研究所总结的经验和成果，最大的期望将是向其他农村初中推广研究成果，以促进所有农村初中语文作文教学的改革。
核心概念界定：
作文教学：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它包括作文指导、作文批改、作文讲评三个阶段。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。
生活作文：指的是教师通过研究并创设条件丰富学生生活，培养学生在日常生活中自然积累生活、在平常生活中用心创作素材的自觉意识，在作文教学中引导学生正确、生动地反映生活，使学生写出生活气息浓厚，具有真情实感的文章的一种作文教学方法。
国内外相关研究状况：
国内外对此研究很多，比如很多专家学者提出，节假日组织学生外出旅游，去名人故居参观，这样可以让孩子们的视野拓宽，写作上有话可说。这的确是一个很有意义的提议。我们这儿地处农村，每逢节假日孩子们都要帮助家长做一些力所能及的农活，比如：收获小麦、播种玉米、栽辣椒、种棉花、提蒜薹等。这样也可以增加他们的劳动体验，增强他们生活的能力，丰富他们的生活阅历，为写作积累很好的素材。我们的作文教学将引导农村孩子，通过写作，记录自己的生活，整理自己的想法，形成自己的观点，通过搭建学生习作展示平台，激发学生习作兴趣，“真正使作文变成学生生活的一部分”，让学生享受作文的快乐。
研究目标：
1、 促使教师更新教学观念，学会筛选素材，编写写作教程，解决教师会教的问题。
2、 促使教师为作文教学探索新颖灵活的方法，提高教师的写作教学水平。
3、 培养学生学会观察生活、体验生活的习惯，认识到生活是一切艺术的源泉，并学会记录、积累写作素材。
4、 指导学生进行有效阅读，以阅读带动写作，让学生把通过阅读所获得的知识和技能运用到写作上，把阅读技能转化为写作技能。
5、 训练学生如何对生活中获取的写作素材进行艺术加工，把生活转化成生动优美的文字，从而实现写作成为学生个性化的表达。
研究内容：
1、研究教师如何筛选素材，编写写作教程，能否引导学生把生活和写作结合起来，让学生乐于写作。
2、研究教师为作文教学探索的新颖灵活的方法，能否真正地提高教师的写作教学水平。
3、研究教师如何指导学生观察生活的，学生能否真正地走进生活，投入生活的怀抱，给干瘪的文字输入新鲜的血液，写出充满生命的绿色的文章。
4、研究教师如何指导学生阅读的，学生如何通过阅读，结合课文情境探讨写作；如何通过阅读，结合课文内容扩展写作；如何通过阅读，结合课文精华模仿写作。
5、研究学生如何从生活中积累作文素材的，学生能否将积累的素材进行艺术加工，把生活转化成生动优美的文字，提高学生的写作水平。
研究方法与思路：
（一）研究方法：根据上述研究目标和研究内容，本课题将主要采取如下研究方法：
1.调查研究。本课题将首先采用多种方式，对当前作文教学中教师的教学行为、学生的学习行为进行调查分析，正确把握存在问题，以便有针对性地研究改进策略。　　
2.文献研究。组织课题组成员学习理论，收集资料。在理论的指导下深入研究作文课堂教学的规律和特点。在这基础上形成适合自己学生的一套作文教学体系。
3.行动研究。坚持理论与实践相结合，组织教师在教学实践中尝试和探索。在实践中寻找问题，解决问题，在实践中检验解决问题的方法措施。
4．个案研究。选取个案，制订计划，采用观察、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法，对一些个案进行分析研究，写出个案报告。
5．经验总结：通过对研究活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化并上升为经验的一种方法。根据经验总结的具体实践过程，其步骤：①确定研究课题与对象；②掌握有关参考资料；③制定总结计划；④搜集具体实事；⑤进行分析与综合；⑥组织论证；⑦总结研究成果。
（二）研究思路：
计划 以农村中学为基地，以教室为研究阵地，以课堂教学情境中遇到的实际问题为研究的出发点，根据其成因和研究范围，制定出总体计划：研究的理论假设、目标、过程、方法以及参与人员的分工职责等。
行动 按照研究计划实施行动探索。这种行动是在真实的教育环境中进行的，随时可能遇到意想不到的制约因素，需要作适当的调整。因此，这种行动常是尝试性的和探索性的。
反思 反思是参与人员对获得的第一手资料进行观察分析和讨论，概括出在课题研究中产生的效果和问题。包括问题界定、资料及结论是否正确、可靠等内容。
总结 参与人员根据以上三个步骤获得的数据、结论和存在的问题，进一步修订原有计划，再研究，再反思。这样在多次循环计划、行动 、反思的基础上撰写研究报告。
研究的创新点：
抓手新：
巧利用语文“综合性学习”活动，让生活走进语文课堂，在生活的再现中积累素材。
开展多种语文课外活动。如故事会、诗词背诵会、精彩片断朗诵会、手抄报比赛等，借以培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的视野，并锻炼他们思辨的能力。力求用多种手段，来解决写作中存在“假”“大”“空”的现象导致的写作思路狭窄的问题，让学生在愉悦的情绪中改变自己对作文的看法，并能从中悟出写作的乐趣。
组织学生办班刊（如我们班级的刊物《心韵》），力争更好地促使他们多阅读，多观察，多练笔。
记录班级日志，即学生轮流做值日生，负责记录自己在生活圈内发生的事，并对这些人和事作出一点自己的评价。
把我国的民俗纳入班级文化里，在增加他们的知识同时，扩充他们的写作素材，丰富他们的情感体验。

三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
课题组成员的研究基础与分工：
研究基础：
（1）我校语文课题组成员均是中青年教师。
禇秀花老师是有着丰富教育教学经验的教研员。她曾主持过国家级“十一五”课题子课题“个性化作文”研究，并成功结题；还主持过“农村综合性学习活动的实践”这一省级课题，并成功结题。十多篇文章在报纸杂志上发表。马晓利、孙树霞、马文涛在我镇是拔尖人才，有一定的教育理论水平，成员求知欲强，有着较强的科研意识。王永祥老师是我镇中心校业务主任，把握着我镇教育的大方向。这样的人员结构有利于课题方案在校内实施，使课题能顺利开展。
课题组成员分工：
马文涛： 负责课题的研究，撰写教学过程中的心得体会等。
孙树霞： 负责课题的教学研究，撰写教学过程中的问题概述及分析，撰写课堂教学总结等。
马晓利： 负责课题的研究开题报告撰写。负责课题资料的搜集与整理，负责撰写整体规划，中期报告，结题报告，结题论文等。
王永祥： 负责课题的研究及材料收集、归类、归档，课堂教学案例的整理等。
禇秀花： 负责课题实验的总体规划、参与人员及分工，跟踪监督整个课题的实验过程，并负责写结题鉴定书。
研究安排与预期成果：
按课题研究方案，大体分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段（2014年4月---7月）
1．学习收集有关理论资料； 确定研究课题、研究对象,建立研究组织机构
2．收集、整理国内外此类研究方面的理论文献和实践经验材料 。对课题研究的理论依据和实施可行性进行论证，撰写研究方案及实施计划；
3．申请立项，召开开题会议。
4．按课题研究方案，培训参与实践的全体老师，在理论上加以武装，在实践上加以指导。
第二阶段：研究阶段（2014年7月---2015年4月）
本阶段分两轮进行.
第一轮，为调查分析阶段。
1．成立课题学科研究小组并拟定课题研究计划。
2．由课题学科研究小组各自侧重一个层面进行调查研究，并对调查结果进行统计分析。
3．及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程，对课题方案进行修改。
第二轮，是重点探究、整体推进阶段。
1．对前一阶段的研究认真总结，全员铺开研究工作。
2．定期召开研讨会，总结交流经验。
3．个案选择和建档。对重点问题进行探索研究，研究并解决出现的问题，并对个案进行详细分析，完成阶段性研究报告；
4．制定解决问题的策略并付诸教育、教学实践中加以完善；
第三阶段：总结阶段（2015年5月 ——2015年6月）
1．整理课题研究资料：
①问卷调查的汇总；
②教育教学个例或课堂教学设计的汇总；
③相关论文的汇总；
④整理和分析研究成果，完成结题报告。
2．填写课题研究成果鉴定书，申请结题验收。
3．成果的展示宣传推广和深化。
　预期成果：
1. 《课堂教学实录集》；
2. 《总结和研究报告》；
3. 《汇编教案集》；《案例集》（包括《成功作文展示集》；《升格作文的展示集》）；《论文集》。
主要参考文献：
《语文课程标准》、《苏霍姆林斯基教育学》、《给教师的建议》、《静悄悄的革命》等教育书籍。
经费保障：学校提供研究全部经费。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见

盖 章
年 月 日
市教育局或相关单位意见

盖 章
年 月 日

立

项

评

审

意

见
专家组意见：

组长签字：
年 月 日
教育厅审批意见：

　　　　　　　　　　　盖 章
年 月 日
合同管理制度

1 范围
本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励；
本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。
2 规范性引用
《中华人民共和国合同法》
《龙腾公司合同管理办法》
3 定义、符号、缩略语
无
4 职责
4.1 总经理：龙腾公司经营管理的法定代表人。负责对厂内各类合同管理工作实行统一领导。以法人代表名义或授权委托他人签订各类合法合同，并对电厂负责。
4.2 工程部：是发电厂建设施工安装等工程合同签订管理部门；负责签订管理基建、安装、人工技术的工程合同。
4.3 经营部：是合同签订管理部门，负责管理设备、材料、物资的订购合同。
4.5 合同管理部门履行以下职责：
4.5.1 建立健全合同管理办法并逐步完善规范；
4.5.2 参与合同的洽谈、起草、审查、签约、变更、解除以及合同的签证、公证、调解、诉讼等活动，全程跟踪和检查合同的履行质量；
4.5.3 审查、登记合同对方单位代表资格及单位资质，包括营业执照、经营范围、技术装备、信誉、越区域经营许可等证件及履约能力（必要时要求对方提供担保），检查合同的履行情况；
4.5.4 保管法人代表授权委托书、合同专用章，并按编号归口使用；
4.5.5 建立合同管理台帐，对合同文本资料进行编号统计管理；
4.5.6 组织对法规、制度的学习和贯彻执行，定期向有关领导和部门报告工作；
4.5.7 在总经理领导下，做好合同管理的其他工作，
4.6 工程技术部：专职合同管理员及材料、燃料供应部兼职合同管理员履行以下职责：
4.6.1 在主任领导下，做好本部门负责的各项合同的管理工作，负责保管“法人授权委托书”；
4.6.2 签订合同时，检查对方的有关证件，对合同文本内容依照法规进行检查，检查合同标的数量、金额、日期、地点、质量要求、安全责任、违约责任是否明确，并提出补充及修改意见。重大问题应及时向有关领导报告，提出解决方案；
4.6.3 对专业对口的合同统一编号、登记、建立台帐，分类整理归档。对合同承办部门提供相关法规咨询和日常协作服务工作；
4.6.4 工程技术部专职合同管理员负责收集整理各类合同，建立合同统计台帐，并负责

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