县政府教育发展目标责任制考核工作自查自评报告.doc
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1、县政府教育发展目标责任制考核工作自查自评报告 县政府教育发展目标责任制考核工作自查自评报告2007-02-08 09:25:56市人民政府教育督导室:为认真落实市人民政府办公室关于印发的通知和市人民政府教育督导室关于印发的通知精神,我县紧紧围绕县(区)人民政府教育发展目标,进一步落实教育优先发展战略地位,依法履行教育管理职责,切实把推进教育均衡发展作为新形势下教育发展的一项首要任务,将农村教育作为教育工作的重中之重抓紧抓好,着力解决教育改革与发展过程中的热点、重点和难点问题,加快省教育强县创建步伐,努力办好人民满意教育,全县教育改革和发展取得了新的成绩,为全县经济社会发展作出了新的贡献。下面主
2、要就过去一年我县教育工作取得的成绩作如下汇报。一、扎实开展教育创强工作相继召开了县委常委会、县政府常务会议、县长办公会议和有关部门领导座谈会,多次专题研究教育创强工作,并把教育创强工作写入党代会报告,列为政府年度88项重点工作之一。2005年月,全县召开创建省教育强县动员大会,进一步统一思想,分解任务,明确责任。县委宣传部、县委政法委、发改局、财政局、国土局、建设局、人劳社保局等部门充分发挥各自的职能作用,共同关心和大力支持教育工作,及时帮助解决“创强”工作中遇到的各种困难和问题。各乡镇更是以主人翁的态度主动参与“创强”工作,按照县政府分解的建设、扶持任务,进行逐个落实。县教育局先后4次邀请市
3、教育局及兄弟县区领导、专家来我县指导“创强”工作,并专程赴、两区取经学习。县委县政府督导室、县教育局等部门组成的“创强”专项督查组,两次对各乡镇创建省教育强县工作进行专项督查,发现问题,及时整改,确保教育“创强”各项措施落到实处。2006年1月顺利通过了省“教育强县”的验评。二、依法保障教育经费投入我县积极调整财政支出结构,在安排财政预算时,优先保证教育事业发展经费,切实做到教育经费财政投入“三个增长,两个提高”。2005年,全县财政对教育的拨款为万元,比上年增加%,低于县财政经常性收入%增长比例个百分点。年预算内生均教育事业费,小学为元、初中为元,分别比上年增长%和%。年预算内生均公用经费(
4、剔除校舍建设费用),小学为元、初中为元,分别比上年增长%和%。一年中辖区内共投入校建工程资金4025万元,学校维修专项资金万元,学校新增课桌(凳)资金43万元,学校新增图书33652册,投入资金万元,全县各级各类学校校容校貌发生了深刻的变化。2005年2月底,新建投资7100万元、占地面积93亩的实验学校,2006年2月投入使用。2005年,全县中小学贫困扩面工程受资助学生22人,资助金额927930元;爱心营养餐工程受资助学生865人,补助资金86500元。三、大力推进教育均衡发展1、切实加快学校布局调整和万校标准化建设步伐。我们从争创“省教育强县”和推进全县教育发展均衡化的高度,提出了关于
5、要求进一步调整学校设点布局的意见,并于2005年5月在县政府第24次常务会议上讨论通过。制定了县2005年学校布局调整工作方案,顺利撤并了初中、初中、初中、初中、学校初中部和小学,在城区筹备组建了初级初中。2006年2月,又顺利完成了中心小学和实验学校的搬迁,撤并了小学和小学。校均规模进一步提高,其中小学为685人(省均561人),初中为787人(省均894人)。全县现有高中段学校4所,九年一贯制学校1所,初中段学校7所(包括中学初中部),小学13所,幼儿园40所,学校布局渐趋合理,教育资源不断优化。万校标准化建设进一步推进,根据县20042007年九年制义务教育标准化学校实施规划,至2005
6、年6月,全县已有5所学校通过了“省标准化三类学校”验评。2、深入实践“教育协作体”和“教育共同体”活动。早在2004年,我县就根据海岛农村学校点多、分散、规模小的现状,为发挥区域整体优势和教学规模效应,开展了教育协作体实验研究工作。组建了本岛的“五校协作体”和岛(我县第二大岛)的“四校协作体”,本着合作、竞争、共赢的指导思想,打破各自为政的教学体制,初步摸索了一套以教育局教研中心、教育科等部门协调下的区域合作运作方式,开展了一系列管理、教研、网络等方面的教育合作研究,建立了以新课程研究为主题的协作体校本教研机制,开展了语文、数学互动式四度调整电子备课,尝试了科学等学科的轮流教学,编印了校本课程
7、和五校协作体教研刊物五校潮,进行了协作体网络主页、共享平台与软件的开发和运用,这些工作,对于提升我县教师的专业素质,提高校本教研水平,深化新课程改革起到了积极作用。2005年,组建了小学与中心、小学与小学的“城乡教育共同体”,建立了理念共享、教师统筹、管理同步、责任共担的共同体制度和教育管理、教学研究、校本课程开发、师资协调等合作机制。同时,积极开展教育对口支援、教师轮岗支教、骨干教师师徒结对等工作,通过城区学校和骨干教师在教育管理、教育理念、教育方法、教学手段等方面的辐射,来影响农村学校和教师,实现城乡学校互通,以城带乡促发展,初步实现了农村教师与城区教师的资源共享,促进了城乡教育资源的优化
8、配置,拓展了校本教研的空间,成为我县乃至全市课改的一大亮点。在保持教育现有生机和活力的同时,尤其保障农村学校的生存和发展。通过转移支付和专项拨款等办法,建立起对农村教育予以扶持的长效机制,逐步缩小城乡差距。并在教育经费的分配,校舍和设备等硬件的建设,校长、师资、生源安排的政策导向等方面,制定倾斜政策,大力扭转校际差距过大的局面。3、全面推进新课程改革。新课改省市县三级培训和校本培训网络已经建立,教研管理、课程改革督导评估、教育质量评价和学生综合素质测评等机制已经实行,初步形成了具有海岛海洋特色的校本课程体系和综合实践活动课程体系。以市立项课题基于教师专业化发展的以校为本教研制度的理论与实践研究
9、为载体,制定完善了校本教研制度。有7个教研组被评为市级校本先进教研组,3所学校被评为市级校本教研先进学校,1所学校被推荐为第二批省校本教研示范学校。在05年11月由市教育局组织的全市校本教研周活动中,我县的教研员*老师和小学校长都获得论坛一等奖(全市仅3名)。全县有4项课题被确定为市教育重点科研项目,有4项被立为省教科规划课题,有27项被立为市教科规划课题。小学语文课内外阅读的衔接课题成为国家“十五”计划课题小学“亲近母语”阅读课程构建的理论和实践研究的子课题,提升了我县教科研档次。加强学校发展性教育督导评估,进一步完善学校年度主要工作目标考核办法,强化对学校的基础性目标、发展性目标和特色性目
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