课堂教学反思的特殊意义和价值教学文案.doc
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1、课堂教学反思的特殊意义和价值课堂教学反思的特殊意义和价值 1 特殊意义 教师成为反思者,是现代教育发展的需要。教师成为反思者,是教师专业发展的必然。教学反思是教师自我发展的重要机制,是教师专业发展的重要途径。 第一,教学反思有利于促进教师的自我教育。 所谓教师的自我教育,是指作为教师主体的个人,自己对自己的教育。自我教育的过程,是自我认识、自我改造的过程,是实践内化为意识的过程 教学反思的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己教学行为、教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,并使教学实践更具合理性的过程。教学反思是教师自我成长的重要途径。 丽莲 凯兹曾指出,教师“专业化的起点,
2、在于愿意思考问题,并尝试提出自己的改进方案”。 教师的专业发展,应该把重点放在如何提高教师教学反思能力上。 特别地,在课程改革实施中,需要我们 站在现代教育理念的高度进行教学,只有充分尊重学生(经验、个性、情感),感悟和践行学生是学习的主人的观点,反思教师的教育教学行为,才能让学生更好地学会与会学。 第二,教学反思有利于提高教师的教学理论素养。教学理论素养是构成教师素质的核心内容。而教师的理论修养有外显的与内隐的之分,而二者的关系是: 外显的倡导理论教学反思内隐的应用理论。 第三,教学反思有利于促进教师由经验型教师向反思型教师转变。 社会呼唤着反思型的教师。后现代课程观认为,教师不再是知识的权
3、威,教师与学生之间需要的是平等的交流和对话,教师应是学习共同体中的一个平等的成员,是“平等者中的首席” (first among equals) ,是与学生一起探究知识的顾问。 因此,教师与学生之间是一种新型的反思关系,一种平等交往与对话的关系。 2 教学反思的存在价值 首先,教学反思的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进学生发展。 其次,教学反思的基本出发点是探究和解决课堂教学,因而,教学目标、内容、组织、教学策略、师生互动等,就成为教学反思的主要对象。 第三,教学反思采用的方法是教学行为的研究法,也就是通过教师自身的实践进行研究。 第四,教学反思也是教师的专业学习和全面发展的过程,从而
4、,教师角色变成了学习型、研究型。 最后,教学反思可以改变教师自己的生活方式、体会存在的价值与意义, 从而,思维质量得以提高。 3 反思的新作用 在当前的中小学课堂教学中,反思具有一些新作用: ( 1 )反思可以更好地凝练自己的教学特色和风格 所谓教学风格,是指教师在长期教学实践中逐步形成的一种稳定 的教学心理品质 ,它体现着教师对于教学 技能、技巧和教学理念的一种理解和运用状态,反映着教师 一贯的教学观点、教学作风,以及对于教学语言、教学方法、教学风度、教学机智等方面把握的稳定特性。 教学风格产生和形成需要有一个相对漫长的过程。教师从开始教学,到逐渐成熟,最后形成独特的教学风格,是一个艰苦而长
5、期的教学艺术实践过程。这个发展过程又可分为摹仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和有风格的教学阶段。这些阶段各有其特点,从一个阶段发展到下一个阶段,都需有必要的主客观条件。在这种顺序的发展过程中,教学的摹仿性因素越来越少,而独创性因素越来越多,有独创性因素的一定量的积累,才可能引起质变,从一个阶段发展到另一个阶段,最后形成自己的教学风格。 教师的教学特色和教学风格属于典型的个人知识,而教师“个人知识”的形成主要靠对经验的反思,教师需要在教学实践中更好地理解一般的教育规律,逐渐形成自己对教育教学规律的理解和把握,进而形成自己的“个人知识”。为此,在我们自己的教学风格形成过程中,我们必须回
6、答如下问题: 我的教学语言特点属于哪一类? 我的板书设计更接近哪一类风格? 我所理解和执行的师生关系属于哪一种? 我的教学设计属于周密型还是豪放型? 我的课堂氛围属于哪一类风格? 对这些问题的回答,对这些问题的思考过程,正是我们凝练自己教学风格的过程。 ( 2 )关注课堂教学的有效性、实效性 教学反思不仅具有传统意义上的作用,诸如改善教学设计的状况,提高教学设计的能力、水平,提高教师个人的能力水平,而且具有一些新的作用,特别是,教学反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性,更加关注有效、高效的课堂教学。因而,可以从有效的提问反思教学的设计,从有效活动时间反思教学设计,从有效的课堂参与反思教学设计
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