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高校音乐教学与思想政治教育的融合路径探析

摘要：我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育事业的重视与日俱增。近年来，音乐素质的培养普遍受到教育部门的重视，各类学校大都开设音乐课，多数高校都设有与音乐人才培养相关的专业，培养出了许多优秀的音乐人才。“思想政治教育是对大学生灵魂与精神的教育”，音乐教育是面向人的教育活动，可以在思想政治教育中发挥重要作用。高等院校要注意音乐教育在思想政治教育工作方面作用的发挥，更好促进人才素质的提升，为社会建设和经济发展提供良好的智力支撑。
关键词：高校音乐教学；思想政治教育；融合路径
引言
近年来，很多先进技术融入到我国各行业的发展进程中，助其自身更为快速，为我国基础建设贡献力量。随着时代的进步，各级学校的教学形式也在不断进步，尤其是音乐教学模式，随着世界范围内艺术文化的交流越来越频繁，与之相应的对艺术人才的素质要求也越来越高，很显然，这就对音乐艺术教学的理念与方法提出了更高的要求，唯有音乐教学与思想政治教育的融合更加契合学生的思维与行为特征，才能够更好地实现有效教学。
1新时代思想政治教育是落实立德树人的重要举措
推进思想政治教育实践，是完成新时代教育教学的新定位、新要求、新任务的内在要求。思想政治教育是培养新青年深刻认同并积极践行的思想教育，青少年时期是大学生思想活跃充满活力的时期，是最需要学校的引导和教育栽培的时期。高校课程围绕思想政治教育与人才培养相结合的育人模式树立大学生成人成才的目标，加强马克思主义原理及党的路线方针政策理论教育，就是“要强化思想理论教育和价值引领”，要以建设社会主义核心价值观为基础，引导青年大学生积极向上的意识形态，坚定正确的政治立场。思想政治教育是以大学生思想政治观为理论基础构建各类课程的一体化育人体系，具有综合性、创造性和渗透性的特点，其教育内容由专业教育课、综合素养课和“第二课堂”构成，可在公共基础课程、专业教育课程和实践实训类课程中融入。引领学生进行思想政治教育坚持社会主义办学方向，更好的确保育人工作贯穿教育教学全过程，这也是新时代立德树人根本要求的体现。课程思政涉及各专业各种类的课程，通过在价值塑造、知识传授和能力培养三个方面相统一的教学原则基础上，各门课程能够从中融入引导学生树立正确价值观和世界观的内容，明确立德树人的育人目标和塑造学生价值观为中心的教学过程。在加强思政理论学习的同时，教育效果与学生接受程度以及社会的需要，是对新时代对思政课程提出的新要求。应对新时代的新要求，高校不断开拓创新推动教育教学目标改革、优化课程建设，修订相关教材，发掘梳理各门课程的思想政治教育元素，把这些思想政治元素融入教学环节，更好地引导和把握大学生思想意识形态。
2高校音乐教学与思想政治教育的融合路径
2.1挖掘中国民族音乐文化精髓，加强与世界音乐文化的交流
戏剧、音乐、舞蹈等均是体现民族文化的艺术形式，丰富多样的传统民族音乐体现出了中华民族共同的精神。高校在进行音乐教学改革的过程中，要挖掘中国优秀民族音乐文化的精髓，将民族音乐所体现的历史文化、思维方式、生活形态、人文追求等传承下来，结合新时代的有利契机创新发展音乐教学。其次，在新时代，高校在增强国家思想政治教育文化软实力的过程中扮演着重要的作用。高校在对学生进行音乐教学的时候，要做的不仅是把音乐旋律、演唱技巧教给学生，还要将音乐所蕴含的文化传授给学生。因此，高校在进行音乐教育改革时要加强与世界其他国家音乐的交流，在交流和碰撞中不断改进音乐教学方式，发展音乐文化。
2.2开展丰富多彩的课外活动，营造浓厚的音乐教育氛围
部分高校设置了音乐教育专业，以培养音乐教育人才，在音乐教育与思想政治教育工作融合方面大都进行了有益的探索，取得了宝贵的经验。部分高校针对非音乐专业的学生开设音乐鉴赏选修课程，课程涵盖中国乐器的发展沿革，各个时代的乐曲欣赏，使学生在感受音乐美的同时增强文化自信。系列音乐教育活动的开展，都取得了比较好的教育效果。某些高校在庆祝国庆节活动中，以班级为单位开展弘扬爱国主义精神的红色歌曲比赛，学生在参与、组织及总结活动的过程中，深切感受到音乐在思想道德水平提升中的重要作用。某高校每年均会组织一些社会慰问演出，到周边县市区进行演出，学生在活动中积累演出经验，受到了爱国爱党教育。某高校每年也会定期举办多种形式的歌唱比赛，学生从选曲、排练到演出整个活动中，理解歌曲的意蕴，从而受到爱国主义教育。利用音乐活动对学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。活动中，绝大多数学生积极接受音乐教育与思想政治教育有机结合的教育方式，取得了较好的教育效果。
2.3通过创新音乐教学理念帮助学生更好地理解民族音乐文化
理念是开展实践的指导，为确保民族音乐在高校音乐教学当中获得更好的运用，首先教师必须充分认识民族音乐的价值，不断创新教学理念，才能通过音乐教学更好地传承民族音乐。以音乐曲目《高山流水》的教学为例，不仅对道家思想进行了诠释，也充分体现了大自然巨大的魅力，在教学时要引导学生理解作品的内涵，了解掌握与作品相关的文化知识。此外，在传承民族文化的基础上，还需要适当融入部分新的时代元素，以音乐作品《梅花三弄》的教学为例，教师可以尝试运用多种民族乐器演奏乐曲，比如箫、古筝等，充分展现不同乐器的演奏风格，增强学生的创新意识。此外，在开展音乐教学时，还可以尝试加入部分少数民族音乐，比如蒙古族音乐等，让学生了解山歌、戏曲以及长调和短调的区别，还可以引导学生采用不同的语言演唱民族音乐作品，从而充分地感受少数民族音乐的独特意韵，增强自己学习音乐的能力。
2.4加强革命歌曲相关的课程开发与设计
要加强相应的师资队伍的建设，提升高校师资力量和水平，加强对音乐教师的培训和优秀音乐教师的引进，设立公共音乐教研室，将全校师生的音乐教学纳入正式的课程体系中，使音乐教育在高校中真正实现发展。第一，要为革命歌曲的教学设立专门的课程与教室，要注重革命歌曲演唱的仪式感，要打造良好的课堂氛围与教学环境，潜移默化地影响学生，提升学生的爱国情感和思政教育，并且要实现革命歌曲教学的常态化，除了在建军节、国庆节等重要的节点上进行革命歌曲的教学与传唱，更加将功夫下在平时，提升革命歌曲教育与音乐素养教育的常态化水平。第二，要积极开发相应的革命歌曲教材。当前高校在开展音乐素养教育中，一个比较突出的问题就是随意性比较强，缺乏系统完善的教学体系和专业教材，于是音乐素养教育的质量往往难以得到保障。针对这种情况，在开展革命歌曲教学时高校之间或者同一区域的高校之间要进行交流与协作，共同开发革命歌曲音乐教材，以此提升革命歌曲教学的规范性。第三，要建立健全相关的革命歌曲教学的专业师资队伍，提升高校革命歌曲教学的质量。
2.5打造专业课程与思政课程的衔接体系
音乐鉴赏，重在“鉴赏”，与音乐欣赏在概念和程度上有所不同。“鉴赏”本意为鉴定和欣赏艺术品、音乐作品、文物等。但作为一门课程，“音乐鉴赏”更好的理解是:通过音乐作品更好地让学生对音乐艺术形象进行感受、理解和评论的一种感知体验和思维活动的过程。而“欣赏”则更倾向于学生因个人喜好或爱好对一些音乐作品自主的进行观看，“音乐欣赏”多在乐趣中享受音乐，而音乐鉴赏是在欣赏的基础更高的层次上进行“判断、鉴别”的教学活动。选修课作为通识教育，可结合本地域音乐文化特色选取音乐作品，在音乐作品的选择上更好地融入本地音乐特色，让学生更好地了解民族传统音乐，具有价值观和精神指引的作用。学生主动地运用自己掌握的知识和能力对音乐作品进行聆听和再创作，了解当地音乐文化主动去感受音乐艺术带来的美。正如课程思政建设要求“课程承载思政”“思政寓于课程”，如盐在水一般自然而然地把德育、美育融入音乐鉴赏课程中去。
2.6整合拥有思政价值的音乐库
第一，歌颂祖国，弘扬社会主旋律，弘扬民族精神，激发爱国情怀的作品。增强民族凝聚力作品包含云南民歌《采茶》、山西民歌《闹元宵》、山东民歌《唱大戏》、江苏的《紫竹调》、东北的《月牙五更》等，这些属于民族文化的结晶，展现了不同民族音乐特色，该作品需注重应用民族音乐；歌唱祖国作品包含《我和我的祖国》《我爱祖国的蓝天》等，体现爱国热情作品则包含《春天的故事》《长江之歌》《长城随想》等，在唱词与旋律中反思自身担当的责任。现阶段高校对于世界知名音乐家及音乐作品关注较多，其他专业学生与音乐接触以流行音乐为主，挤占了民族音乐发展空间。而民族音乐作为民族文化一部分，具有提高文化竞争力、民族凝聚力、传承民族文化具有重要意义，需将其放在教育首要位置。第二，有助于塑造学生健康人格的作品。大学生心智不够成熟，年纪尚轻，学生进入大学后不仅要面对就业学业压力，还有周围竞争压力、人际关系等。为引导学生正面面对生活问题、培养其经济乐观态度、提升其心理素质、塑造坚强意志，可选择贝多芬的《欢乐颂》《田园》《命运》等，流行歌曲《改变》《淋雨一直走》等，以激励学生面对困境乐观豁达、昂扬不屈，提升人生境界。
结语
综上所述，高校生活中，音乐作为其重要元素，也是学生进行思政教育的组成部分。以实际发展而言，音乐与思政教育相互贯通、彼此融合。因此，在思政教育深化改革下，应当通过梳理多元整合理念、整合音乐库、构建发展机制、建设校园文化、鼓励学生接受思想教育的方式，以艺术形式将学生与思政教育距离拉近，将以乐促教的作用充分发挥出来。
参考文献
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