九年级物理优质说课稿《欧姆定律》.docx

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《欧姆定律》说课
福善九年制学校 卢芳
一、说教材分析
1、地位和作用:
《欧姆定律》是九年级物理第十七章第二节的内容，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电阻上电流和电压的关系》的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的连贯性、系统性.
欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系,是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。因此是本章的教学重点,也是初中电学部分重点内容之一.
二、说学情分析
1、学生行为特点：
 (1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬;
（2）好奇心强，喜欢动手动脑.
2、学生认知情况:
（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解,但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。
(2)学生易用错物理量符号和单位符号；
(3）学生解答计算题能力有待提高。
三、说教学目标：
知识和技能：
1、学生能说出欧姆定律的内容。
2、会运用欧姆定律及其公式进行简单的计算。  
过程和方法：
1、通过计算，学会解答电学计算题的一般步骤。
2、通过公式的推导，加深对欧姆定律物理意义的理解。
情感态度和价值观:
1、在解题训练的过程中，养成规范解答物理问题的良好习惯。
2、通过例题分析,初步认识安全用电的常识。
3、简单介绍欧姆，学习其献身科学,锲而不舍的精神.
教学重点和难点
重点：1、欧姆定律及其表达式的理解与运用；
2、正确运用欧姆定律进行的简单计算。
难点：1、应用物理定律解题的规范性;
          2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力
四、说教法与学法
1、说教法
在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（1）、分析法；（2）、讲授法；(3）、启发式教学法；
2、说学法
在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况,引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。
教学准备：
教师：试电笔。
学生：课前查阅欧姆的相关信息，了解欧姆的生平，成就，及对科学的坚持不邂的态度。
五、说教学程序
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新
    通过上节课探究实验的学习，我们研究了电阻上的电流跟两端电压之间的关系，那么在:
1、研究电流与电压的关系时，你得到了什么结论?
2、研究电流与电阻的关系时，你得到了什么结论?
你能用一个关系式来表示出电流与电压、电阻的关系吗?
出示课题《欧姆定律》
回忆

分析
论证
 建构注意,主张教学应从学生已有的知识体系出发，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

认知发展
一．欧姆定律
1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压正比，跟导体的电阻成反比。
2、表达式： I = U / R
各物理量的单位分别是：
I  —-- 电流 -——-   安培（A）
   U  ——— 电压 ——-—   伏特（V）
   R  -—- 电阻 -——- 欧姆 (Ω）
公式变形：U=IR  R = U / I

构建注意,自主学习.

认知分析
形成思维
通过对前面知识的复习，鼓励、引导、使学生用已知的规律,主动构建，得到欧姆定律及其表达式。
简介欧姆的研究，学习其献身科学，锲而不舍的精神

问题情景

例题讲解

二．欧姆定律的应用
   通过三个例题,使学生理解掌握欧姆定律及其表达式,达成教学目标的知识目标。
例题1和例题2采用教材上的两个例题进行讲解。
注意强调和延伸:1、由欧姆定律我们看到，在电源电压不变的情况下,可以通过改变电路中的电阻来改变电流。
2、通过例2可以看出一种测量电阻的方法,即首先通过测量未知电阻两端的电压和通过该电阻的电流,然后应用欧姆定律计算出电阻。
例3：有种指示灯,其电阻为6Ω，通过的电流为0．5A时正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压?
小结规范解题要求
课堂练习
练习1、试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体，流入大地。
       让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不舒服的感觉。这时通过的电流有多大？从学生操作使用试电笔引入例题：
电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔,电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值少得多，可以不计.使用时流过人体的电流是多少?
练习2、实验中测得一个未知电阻两端电压为5V,流过的电流是50mA，这个电阻的阻值是多大?
运用定律应注意的事项：
（1)叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的"，电压的关键词是“两端的”,电阻的关键词是“的"。
（2）定律中三个物理量的同一性，即同一电路、同一导体、同一时刻.
（3）注意单位的统一（都用国际主单位）
（4）在不同情况下要用角标加以区别
（5)在解题时，一定要注意解题的规范性
知识拓展 
 1、R = U / I跟I = U / R相似,那能否认为电阻跟电压成正比,跟电流成反比?这就是电阻的定义式吗？ 
2、科学世界：酒精浓度检测仪

动手实践

亲身体验
提出问题
激发求知欲望

体会欧姆定律的意义及用途
规范解题，形成习惯

发散思维，理论推导

动手练习

加强锤炼
熟练掌握

方法多变

反思，理解

创设物理情景、激发学生求知欲望。体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念.初步形成安全用电意识. 

解题示范，引导和培养学生良好的分析问题、规范地进行解题的习惯。

引导学生完成公式变形，弄清其变化和联系。
加深对欧姆定律的运用。

  针对出现的问题，及时纠正，再次强化，使学生形成良好的解题习惯。

练习题及知识拓展由浅入深、由易到难、各有侧重,体现新课标提出的让不同的学生在教学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识。同时加深学生对欧姆定律的理解。
总结归纳
归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点,关键所在.
小结不是知识的简单罗列,而是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段
作业
1、熟记欧姆定律及其公式。    
2、教材动手动脑学物理
作业的布置是对本节内容的一个反馈，是对本节知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高.

六、板书设计
17。2 欧姆定律
一． 欧姆定律
1、内容:导体中的电流，跟导体两端的电压正比，跟导体的电阻成反比。
2、 表达式:I = U / R               变形公式：   U=IR     
  R = U / I
各物理量的单位分别是： I -——电流—-—安培(A）      U —-—电压—--伏特（V）
                           R ———电阻—--欧姆 （Ω）
二．欧姆定律应用