心理健康教育月活动总结.doc

---------------------------------精选公文范文--------------------------
心理健康教育月活动总结
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

　　篇一:心理健康教育月活动总结
　　“心理健康教育月”活动总结
　　(2011年11月份）
　　一个月来,我学区几所小学在“心理健康教育月”中,开展了以“热爱生命、善待生命"为主题，以“国旗下讲话 ”、“心理健康教育卡片”、“黑板报宣传”、“征文"等形式的心理健康教育系列活动，收获颇多。具体活动内容如下：
　　一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以《热爱生命、善待生命》为题进行国旗下讲话，使学生了解有关生命的来之不易与宝贵,懂得要热爱生命.引导学生不断增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活.鼓励学生激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值,让生命焕发光彩.
　　二、推荐阅览相关书籍：学校广泛利用图书室，学生借阅了有关课外书籍，了解了有关热爱生命、善待生命的健康知识，做好读书笔记。
　　三、创编黑板报：每班创编一期以“热爱生命、善待生命”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示 。
　　四、开展主题班会:各班以“热爱生命、善待生命”为主题，召开了一次主题班会活动课。通过活动课,让学生懂得了我们要热爱生命、善待生命，让生命的音符弹奏出更加雄浑的乐章，谱写出一曲灿烂的生命之歌.
　　五、手抄报比赛:高年级举行了有关“热爱生命、善待生命”为主题的征文比赛，中年级举行了手抄报比赛，低年级举行了画画比赛。每年段各评选出一、二、三等奖.优秀作品在学校宣传栏展示。
　　完善健康心理，塑造健康人格。通过系列活动，取得了良好的效果：学生的心理素质增强了，正确的心理健康观念逐步形成，他们理解了生命的真正意义，以生命安全为重.懂得保护自己和别人的身体，珍爱宝贵的生命。学会珍惜今天拥有的幸福生活。用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生！立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的氛围中幸福成长！
　　篇二:中学心理健康教育工作总结
　　心理健康教育工作总结
　　社会发展，人才辈出，竞争日益激烈,更要求人们在拥有各种知识、技能的
　　同时拥有良好的心理素质.教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?？？这一系列问题都是学生们真切面临的课题.心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。
　　一、 组织机构部分
　　学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵.学校组成的心理健康教育教研组织。学校有专职的心理教师,负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高.学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面.学校拥有独立的、规范的心理辅导室.有工作条例和辅导员守则。
　　二、 心理健康教育工作的开展
　　1、 建立建全学生心理档案。
　　建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
　　已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。
　　2、 开设心理辅导活动课。
　　在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。
　　3、 经常性开展个别辅导
　　个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。 学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约"信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一
　　次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情,心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们,倾听他们,帮助他们?？
　　4、 开展班会
　　我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识,提高自身心理素质,重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会.根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。
　　三、 广泛宣传
　　利用学校的校园广播站定期宣传心理知识,组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题,然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收,形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解,编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材,自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。
　　四、 心理健康教育课题研究深入开展
　　学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究.在探索主体性德育教
　　育的基础上，学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教育的总课题。 研究前期,全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，提练出一些较有新意的观点.我们认为根据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动积极的观察、思考、探索习惯;与他人热情交往、和谐合作的能力；一定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。实验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作,通过查阅资料，了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态.为实验的顺利开展提供前提条件.在问卷调查阶段，了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状,为实验研究提供重要的材料基础。在实验班和对照班，以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上,我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶段,拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理,实践活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导.
　　五、 积极参加上级教研培训
　　两年来，学校心理健康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动,并在
　　全校展开活动。
　　六、 几点体会
　　首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等.
　　其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学.正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间.为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。
　　第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代,社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时,还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著.在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导.
　　第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散,严禁交往？?现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨,能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受,避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。
　　现在,人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态."这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在,我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力,进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话,他们的主体性就不能更好地得以发挥.
　　人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格,积极乐观的人生态度,承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力,且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂.
　　篇三:“大学生心理健康教育月”系列活动总结
　　西京学院“大学生心理健康教育月"系
　　列活动总结
　　文理学院心理咨询室 王栋
　　开展大学生心理健康教育宣传月系列活动,旨在广泛宣传心理健康教育对大学生成长成才的重要性，在校园内营造良好的心理健康氛围，引导大学生树立正确的健康观念,提高学生的心理健康意识;同时，通过心理健康教育宣传活动，普及心理健康基础知识，解答学生心理健康方面的疑虑,预防学生心理疾患的产生，提高学生的心理素质，培养学生良好的的心理品质，更好的为广大青年健康成人成长成才服务.
　　2013年4月24日晚7点半，各班心理委员和全体辅导员在小礼堂参加了“西京学院大学生心理健康教育月"启动仪式，拉开了本次活动的帷幕，文理学院高度重视，全体辅导员参与，带领各班学生组织或参与了丰富多彩的各类活动,从不同侧面展示了我院学生积极向上的精神风貌和生活态度，丰富了校园文化生活，营造出和谐的心理氛围,现将我院组织参与的活动总结如下：
　　一、领导重视，组织成立活动专门领导小组,分工明确,积极支持开展各类教育活动.
　　启动仪式结束，学院领导召集辅导员召开专题会议安排部
　　署，成立了以主管学生工作的专职书记（杨德森）为组长，学生科科长(何岩龙）为副组长，心理咨询室三位老师（杜欣璐、丁宗杰、王栋）为组员的活动专门领导小组.要求提前制定活动计
　　划,做出经费预算，并强调各项活动要扎实进行,责任到人,不走过场，确保顺利开展。
　　二、制定切实有效的活动计划，层层落实，有条不紊的进行大学生心理健康教育系列活动。
　　根据学生处下发的文件精神，结合文理学院学生的实际情
　　况,辅导员老师们集思广益，征求意见，学生科制定行之有效的活动方案，宣传、策划、实施、总结,每项活动准备充分，有专人负责,都能顺利进行。
　　三、以活动为载体，激发学生兴趣，使学生广泛参与，活动达到了预期的效果. 1、制作展板、横幅，做好宣传工作，营造良好的活动氛围。5月5日，学生分会宣传部、团总支宣传部分别制作展板两个，放置在三号教学楼露天入口处醒目位置。5月6日下午4点半,学生科组织心理咨询室三位老师在三号教学楼C座天井进行宣传活动.放学后,同学们纷纷停下脚步了解心理健康相关知识,领取宣传资料，并在“敞开心扉，接纳自我”宣传横幅展现自己的个性签名，纷纷表示将以更加积极健康的心态关爱自己、快乐生活。为了让学生心理得到放松和锻炼,现场还专门开设了心理趣味知识竞猜区。脑筋急转弯、谜语、歇后语的竞猜，进一步推动了活动的热闹开展。温馨的心灵寄语满载着各位学生对自己以及朋友真诚的祝福和心愿.贴切的漫画巧妙地将人际交往及缓解精神压力等方面的心理健康知识展现给广大师生。
　　2、5月8日—-12日,各班利用自习时间，组织召开以“关注心理健康 享受幸福生活”为主题的班会。辅导员老师提前查阅有关资料，获取有效信息，静心准备,利用座谈、PPT、图片等多种形式，谈到的由来,从大学生的生理、心理、个性发展入手,系统阐述了大学生中存在的诸如人际交往困难、情绪失控、恋爱受挫、就业问题等心理问题,并就常见的心理问题的预防与治疗提出了合理的建议。学生中间反响强烈,各自对照自己的生活、学习等方面,有目的的进行合理调适，以使自己达到最佳的状态。
　　3、5月13日下午4点半，组织各班心理委员在3C506大教室召开座谈会，学生科科长,三位心理咨询室老师参加,进一步明确心理委员的职责、开展学生心理疏导工作应该注意的问题,在辅导员的指导下进行矛盾纠纷排查，重点关注心理障碍、行为怪异、沉默寡言的人群，有问题及时报告,落实“学生——辅导员—-院心理咨询室”三级防控辅导咨询体系.最后设计问卷进行调查，了解学生中间比较关注的问题,对于后期有针对性的开展心理健康教育咨询工作奠定基础。
　　4、5月15日下午5点,学生科组织学生干部、心理咨询室老师一起检查各班心理健康教育宣传板报。围绕大学生心理健康教育，各班团支部静心筹备，制作了诸如“树立阳光心态，体验快乐生活”、“悦纳自我,欣赏他人,团结合作，互助成长”、“关注阳光心灵,收获幸福人生"、“认识自我,悦纳自我,发
　　展自我”、“树立阳光心态，体验快乐生活”等为主题的宣传板报,紧扣主题，选材得当，并配有插图、漫画，还有班级同学的心灵寄语，对于学生的健康心理形成达到了一定的教育引导作用.
　　5、组织学生开展心理电影赏析.5月8日至5月23日，利用自习时间，以辅导员为单位，组织学生在3C301、3C306、3C506多媒体教室观看电影，播放的影片有《当幸福来敲门》、《心灵捕手》、《阿甘正传》、《儿子的房间》、《怦然心动》等，每场观影结束,辅导员都组织学生进行讨论，从旁敲侧击从正面引导，引起学生心灵上的共鸣。同学们认为,将心理学与电影相结合是一种很好的方式,不仅揭开了心理学神奇的面纱，而且通过不同的侧面为我们展现了不同内容的心理知识。
　　6、广泛宣传，发动文艺爱好者，创作心理情景剧。各辅导员组织所带学生自编自导自演，根据同学们的平时生活，经过加工提炼、人物形象塑造、加入心理学知识，以小品的形式表演出来。5月15日下午2点半，以辅导员为单位在3C506教室进行了汇演，诙谐、幽默的语言，滑稽的动作，感人的故事，赢得评委、观众的阵阵掌声，展示出大学生美丽的生活风景,引起广大同学的共鸣及对美好生活的感悟，最终确定杜欣老师导演的心理情景剧《灿烂的笑容》参加学院的汇演.
　　7、5月20日下午4点半，在心理咨询室进行“心灵成长坊”的心理现场咨询活动。主要内容有：走进阳光地带-—情绪调节、让世界充满爱-—人际关系、我要我的滋味-—自我探索、我的未来
　　不是梦——社会适应，每个模块都有专门的老师负责。此次活动得到了同学们积极的响应，它为同学们提供了更便捷跟直接的帮助，同时也解决了部分同学内心的苦恼与烦闷。
　　8、开展“诚信、感恩、自强"主题征文比赛。征文活动开始后就收到学生们的踊跃来稿，同学们用真挚的笔表达了对父母、朋友、恩师、母校等的感恩之情，尤其是获得资助、奖励的同学。这次活动使同学们认识到平时自己看到的都是生活的不如意，当我们换一个角度换一种心情去看待它时,会发现生活中有很多默默关心、爱护和帮助我们的人，我们时常忽略了他们.其实，当我们心存感恩之心、学会感恩时，生活会变得更加幸福美好。同时，会加倍珍惜这美好的生活，顽强拼搏,自立自强，争创属于自己美好的未来！
　　总之，通过开展“大学生心理健康教育月”的系列活动，进一步深化了我院大学生心理健康教育工作，促进了大学生助人自助、快乐成长，以良好的心态度过大学生活。同时，通过形式多样的心理健康教育宣传活动，提高了全院师生对心理健康教育重要性的认识，普及了心理健康教育知识，提高了学生的心理素质，为维护学院稳定起到了积极的作用.大学生心理健康教育是一个持久的过程,需要长期坚持不懈的努力付出，真正成为学生健康成长的指路明灯.
　　《心理健康教育月活动总结》

各位读友大家好，此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
22
----------------精选公文范文----------------