绘本教案(小班).doc

小班绘本阅读：上床睡觉
海门市少年宫幼儿园 徐春花
活动目标:
1．引导幼儿掌握基本句式“××去……”。
2．引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。
3．能够感受故事幽默的结局，喜欢阅读这本书.
活动准备：
小动物的图片及文字、PPT
活动过程：
一、以小图形式分析动物的主要特征
教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物的主要特征。
师：今天，老师给小朋友带来了一些动物的图片，你们想知道他们是谁吗？我们一起来看看吧!
提问:谁来了？对，是小蛇。我们一起来学一学小蛇游的动作。（狮子、斑马、河马、大象出示如上)
二、观察分析大书画面
1．以故事的形式引出主题。
师：今天呀，这些动物们都去参加了动物王国开展的一场运动会，动物们都好累啊!他们要回去睡觉了.看，这就是动物们睡的床.
提问：这个床跟我们小朋友睡的床有什么不一样呢？
总结：这个是这个是用一块很大的布，把布的两端吊在两颗椰子树的上面,这样就变成了一张吊床。
2．引导幼儿逐页分析画面。
⑴出示第一页，师:谁第一个上床去睡觉？（小蛇）床上还有些什么呢？它会睡在床的哪个位置？为什么？
⑵出示第二页,师:小蛇睡在了哪个位置？又有谁上床去谁觉？（狮子）你们觉得狮子应该睡在哪里呢?为什么？猜一猜，接下来谁会上床去睡觉？
⑶出示第三页，师：狮子睡在了哪个位置？现在谁来了啊？（斑马)上床去睡觉了,小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情呢?为什么？它会睡在哪个位置？
⑷出示第四页，师：谁又来睡觉了?(河马)它是什么表情？它会睡在哪个位置？现在还剩下几个枕头？为什么小蛇没有枕头?
师：河马这么重,上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还会有小动物上床睡觉吗？它可能是谁?
⑸出示第五页，师:最后谁会来睡觉？(大象）哎呀，大象也来睡觉了,动物们欢迎它来吗？你从那里看出它们不欢迎的？为什么？如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事?
⑹出示第六页,师：那我们一起来看看到底发生什么事了呢?砰，吊床……它们都……动物们好害怕、好紧张，我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。
师：动物们摔下来以后会怎样呢？
⑺出示第七页，师：动物都怎么啦?你怎么知道这里是医院?它们哪里受伤了？
三、总结分享：
1．请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉.幼儿说出一种动物，教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上.再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序，教师根据幼儿的回答在黑板上排列动物图片.
2．然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体重的变化规律。
3．最后请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的原因。
活动反思：
我通过动物图片的出示不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也让他们了解到了一些动物的主要特征。通过肢体动作的模仿来表现每个小动物的不同的形象特征，可以使幼儿更加牢记这几个动物。
以故事的形式开端，吸引幼儿的注意，激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。其次小班幼儿对吊床这个概念还不清楚，如果让幼儿说说什么是吊床孩子们根本说不出来,于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式，然后边说边指着封面上的吊床,这样更直观一点,符合幼儿具体直观性思维,能更有助于孩子们进行理解，我觉得这样的效果很好.
让幼儿大胆猜测，并让幼儿说出自己的理由,培养幼儿大胆想象能力.让幼儿根据自己的已有经验进行猜测,帮助幼儿理解一一对应。
并且根据故事发展情节进行推测， 让幼儿大胆推测，形成悬念,激发幼儿好奇心，把活动推向高潮，让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来，抓住了幼儿的兴趣点,提高幼儿积极性.让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述，并验证幼儿的猜测,让幼儿有成功感!帮助幼儿进一步感知量的轻重，理解一一对应.
小班音乐绘本阅读:藏在哪里了
海门市少年宫幼儿园 刘松青
活动目标：
1．仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1．绘本《藏在哪里了》，PPT课件
2．音乐《找朋友》
活动过程：
1．教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣
（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的？
小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2．观察图片，讲述故事内容
（1）出示封面，观察讨论
①有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）
②谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
③谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了,它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到.”
（2）寻找动物朋友
片段一:
①教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？
②看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。)
③教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了,我看见了.
④出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱:我在这里，我在这里,我是小兔子。
⑤教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。
片段二、三、四:
（同上）
片段五:
①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
②小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找找吧。
唱：小鹿,小鹿,你在哪里了？
③你发现小鹿躲在哪里了吗?我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？
唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到,我找不到,我认输了。
④教师以小鹿口吻唱：我在这里,我在这里,我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了?
小结：小鹿真聪明,躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
３．完整欣赏故事，拓展延伸
（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事
①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏?
②你记得它们躲在哪里了？
（2）拓展延伸：游戏捉迷藏
请一名幼儿和教师找,其余幼儿躲,教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。
活动反思:
将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱.我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱“我在这里,我在这里，大家好”，我接着提问,小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，“在大树后面”，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱,歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问“小白兔应该怎么唱呀？”孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中,也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。
捉迷藏的游戏孩子们都有经验,他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓,更容易让孩子接受。
小班绘本阅读：一步一步，走啊走
海门市少年宫幼儿园 刘松青
活动目标：
1．能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态,并能说出“像……一样……”.
2．能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。
3．乐于表达，养成倾听的习惯。
活动准备:
1．自制“宝宝”“乌龟”“大白鹅”“小灰兔”“大鸵鸟"的指偶,大老虎的手偶一只。
2．故事《一步一步，走啊走》PPT，电脑、投影仪等。
3．根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。
活动过程：
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事.
1．我的五个手指头请来了五个好朋友（出示)，小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀﹗
2．逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“大白鹅”、“小灰兔"和“大鸵鸟”，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。
二、理解故事，模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的样子。
1．今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听.
（播放PPT)
提问：宝宝怎样走来的?（一步一步，走呀走)
2．教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢?(乌龟）
乌龟会怎样走过来呢？小朋友，让我们学学乌龟走。
（在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像大乌龟一样慢慢爬）。
小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走.
3．教师引导幼儿观察画面，问:下面又是谁走来了呢？这次我想请一个朋友说一说,学一学大白鹅怎样走。
学习短句：像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走.
4．引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢?小灰兔是怎样走？(蹦蹦跳）
我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。(嗵，咚……）
好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳.
5．教师引导幼儿观察画面，问:最后一个谁走来了呢?大鸵鸟怎样走，老师不知道,请小朋友们一起来走给老师看看（用准字：跨）
学习短句：像大鸵鸟一样大步跨。
6．小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事,故事的名字叫《一步一步，走啊走》，请小朋友认真看，仔细听。
（大老虎来了部分暂时不出示）
三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词,增加表演故事的乐趣.
1。（逐一出示指偶）小朋友，我们来跟着他们走一走吧﹗
（幼儿一边表演一边讲故事）
2．（出示老虎手偶）啊呜！来了一只大老虎，他们会怎样跑回家呢?
(组织幼儿讨论）
3．哦，原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家.
4．我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢?（一步一步,走呀走）
四、放松、结束活动
活动室里有一个大大的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。
小班绘本阅读:虫虫虫虫爬
海门市少年宫幼儿园 徐春花
活动目标：
1．能运用动词“爬"、“跳”、“飞”、“游”“跑”准确地表述各种动物的运动方式。
2．理解动词所表示的含义，尝试用动词拓展谈话.
3．感受动物运动方式的有趣.
活动准备：
轻松的音乐、字卡、各种小动物的图片、课件。
活动过程：
一、字宝宝来做客。
师：字宝宝来到我们班做客啦，让我们看看有谁来了？分别出示“爬、跳、飞、游、跑"
1．出示“爬”字(旁边附上毛毛虫的图片,帮助幼儿识别这个字），请幼儿说出这个字的读音。
(1）毛毛虫是怎么爬的？请小朋友模仿一下.小朋友一起感受一下爬的动作。
（2）提出问题：想一想除了毛毛虫会爬，还有哪些小动物会爬呢?（幼儿根据已有经验回答问题)
（3)尝试用“爬”字组词。（爬树、爬墙、爬上爬下、爬来爬去、爬行)
2．出示“跳”字（旁边附上青蛙的图片），幼儿说出这个字念什么。
（1）小朋友一起来跳一跳，感受一下跳的动作。
（2)想一想哪些小动物会跳呢,请小朋友说一说。
（3）尝试用“跳”组词。（跳舞、跳远、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳来跳去、跳楼等)
3．出示“飞”字，幼儿来认读。
（1）我们一起来学一学小鸟是怎样的飞的，感受飞的动作。
（2)请你说说,会飞的小动物还有哪些?
(3）尝试用“飞"字组词。（飞机、飞鸟、飞行、飞高飞低、飞起来)
4．出示“游”字，请幼儿识别认读。
(1）请小朋友模仿小鱼来游一游或游泳时的动作，感受游的动作。
(2)请小朋友说一说谁会游呢？
(3）尝试用“游"组词.(游泳、游水、游来游去、游行、游乐园）
5．出示“跑"字,请幼儿认读。
（1）请一名小朋友跑到老师的身边，幼儿感受跑的动作。
（2)请小朋友说说谁会跑?
（3）尝试用“跑”组词。
小结：像这些表示动作的词叫做动词.
二、出示幼儿认识并熟悉的动物图片，请幼儿说一说他们的运动方式，幼儿分组自由操作动物卡片，并能运用这些动词说话，例如：蝴蝶蝴蝶飞。教师帮助幼儿作记录（为下一步的诗歌创编做铺垫）。
1．教师分组指导，帮助幼儿记录，并引导幼儿相互交流。（放轻松的音乐，为幼儿创设宽松的谈话环境）
2．小结：展示幼儿动词运用的结果，对于幼儿不正确的用法给予更正，对于运用得较好的地方给予肯定，了解更多的小动物的运动方式。
三、看课件仿编儿歌.
1．引导幼儿观察课件,按照读本仿编儿歌，提示幼儿注意每幅图之间的联系及每句话之间的联系。
蜗牛蜗牛爬，爬到蜜蜂的家；
蜜蜂蜜蜂飞,飞到小兔的家；
小兔小兔跳，跳到鸭子的家；
鸭子鸭子游，游到乌龟的家；
乌龟乌龟爬，爬到小猫的家;
下雨了，小猫赶紧跑回家。
2．结合课件，幼儿共同把创编的诗歌说出来。
延伸:回到家可以自己尝试创编儿歌,让爸爸妈妈帮忙记录。
活动反思：
《虫虫虫虫爬》是一个很有韵律的、以诗歌为体裁的读本，琅琅上口，幼儿非常喜欢。通过第一课时和第二课时的学习,幼儿对诗歌中的前半句和后半句的必然联系，每页之间的联系都有了一定的了解.针对本班幼儿口语发展水平，我们尝试让幼儿仿编儿歌，设计了本次活动。以读本中的“爬、跳、飞、游、跑”这几个动词为切入点，进一步扩展幼儿的知识面，运用肢体动作帮助幼儿理解动词的含义，并尝试组词；运用图片、课件唤起幼儿的已有经验，相互学习交流；以幼儿的读图能力突破重点难点，尝试仿编儿歌，感受诗歌的美。
1、要善于抓住知识点，有目的地拓展.《虫虫虫虫爬》读本中出现的动词比较多，运用自己的肢体动作、整合幼儿已有经验，组词、运用动词、到最后的仿编儿歌，层层递进，每一步都为下一步做好铺垫,让幼儿稳步提升，帮助幼儿建立自信,让幼儿的学习始终处在蹦一蹦就能够得着的状态，这样师幼互动才能有效地推进教学，提高教学质量.
2、提问要简练、明确，合理地运用语言、肢体语言提示孩子们,帮助他们理解运用动词，比如“跳绳、跳远”，教师用动作表示，幼儿很快就反应过来了.教师用语言提示“往下跳"让孩子们想到了跳海、跳楼，很出乎我的预料。幼儿对于组词迁移运用的比较好，比如:幼儿从爬墙、爬树想到了爬地（虽然我们平时不这样用，一般会用“爬行"一词），能看出孩子拆词、组词的能力在提升，有了初步的词素意识，教师要给予及时的肯定,增加他的自信、鼓励幼儿大胆地用词，在不断的纠错、运用中进一步发展幼儿的词素意识。再如：由飞行、爬行,组到游字的时候小朋友就想到了“游行"。
3、多媒体的合理利用。在小班阶段，幼儿具体形象思维占上风，图片、课件的适时介入，让孩子的表达有所依托，也能照顾到不同层次的孩子的需求。对儿歌进行仿编，让幼儿根据已有的经验去想去创编对于小班的孩子很难，但是在适合的课件的引领下，难点就很容易突破了。在课件的制作方面教师要考虑到孩子的年龄特点，选择幼儿喜欢的图片，并注意到页与页之间的内在联系。孩子们会结合读本获取的经验进行创编。
幼儿的读图能力提高很快，而且对文字、图画很感兴趣,都去尝试用自己的理解方式去解读，对于图画观察得比较细致。对于一些比较感兴趣的字也能够在日常生活中恰当地运用,喜欢表达自己的想法。
小班绘本阅读:想吃苹果的鼠小弟
海门市少年宫幼儿园 仇岳英
活动目标:
1．尝试发现自身的优点,建立自我肯定的心里机制.
2．感受鼠小弟和海狮的珍贵友谊,感受合作的力量。
3．在讨论及游戏中愿意用自己的语言、动作参与表达.
活动准备：
1． 电脑课件 背景音乐
2． 故事大书 动物图片
3． 各种工具若干
4． 苹果一只
活动过程:
一、相互问候，导入活动
1．“小朋友们好，×老师你好”（与老师、客人老师相互问候）
2．以游戏的形式展示鼠小弟，和鼠小弟相互问候。
3．出示苹果树，引起幼儿兴趣.
二、观看电脑课件，了解故事内容
1．观察封面
（1）鼠小弟在哪里？
(2）苹果树是什么样的？（又高又大)树上有几只红苹果？（八只）
(3）鼠小弟在树下干什么？(出示苹果）
(4）他能吃到苹果吗？为什么？(又矮又小)
(5)猜一猜鼠小弟能用什么方法吃到苹果。
2．感受、了解小动物摘苹果的情节
（1）“树上许多红苹果,一个一个摘下来……”
出示小鸟和猴子，提问:谁来了？他们能摘到苹果吗?用什么办法摘到苹果的？
学一学小鸟和猴子的本领。
（2）依次出示“大象和长颈鹿”、“袋鼠"、“ 犀牛"
3．感受、了解鼠小弟摘苹果的情节
(1)鼠小弟想了哪些办法？模仿了哪些动物？成功地摘到苹果了吗？心情会怎样？
（2）来了一头海狮：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟会怎样回答？
(3）猜一猜海狮会有什么本领？（海狮有顶球的本领，鼠小弟身体灵活又小巧,他们合作以后成功的吃到了美味的苹果）
4．集体完整阅读大书
（1)介绍书名以及作者.
（2）完整的阅读故事。
（3)鼓励幼儿大胆的讲述故事结尾情节。
（4)介绍封底，结束阅读。
（5）你喜欢这个故事吗？喜欢鼠小弟吗？为什么？
(6）总结-—每个小动物都有自己的本领，靠自己的本领摘到了苹果。鼠小弟虽然没有翅膀，不会爬树……，可是他遇到困难愿意动脑筋，想办法，和朋友合作摘到了苹果,和好朋友一起分享快乐.
5．体验活动:摘苹果
(1）请幼儿扮演鼠小弟，利用工具，互相合作，想办法摘苹果.
(2)交流经验，分享快乐。
活动反思：
绘本—-《想吃苹果的鼠小弟》，这是一个有趣的故事，故事中有聪明机灵的鼠小弟,还有许许多多可爱的小动物,整个故事充满了悬念，牵引着孩子一页一页去翻,一页一页去看,故事的结果是出人意料的,又是令人愉快的。在活动中，我尝试将语言及身体动作的表达方式相结合，让孩子去模仿小动物摘苹果时的表情和动作，体会鼠小弟也想吃红苹果的急切心情。鼓励幼儿仔细观察画面，多角度思考问题，培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与活动，在宽松自由的氛围中体会朋友间相互帮助就会成功的快乐。
小班绘本阅读：你好
海门市少年宫幼儿园 陈欢欢
活动目标：
1. 在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。
2．积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3．在理解故事的基础上，愿意尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼,感受交往的快乐.
活动准备：绘本图书、ppt课件
活动过程：
一、引出故事主人公，激发兴趣。
1．教师演示PPT，小电脑请来了一个小动物，是谁？（小熊)
2．我们一起用好听的声音喊它的名字。
二、集体分段阅读故事前半部分:
1．这么好听的声音被小鸟听到了，它啾啾啾的飞来了（演示PPT）,几只小鸟飞来了？(许多)小熊见到这么多小鸟会说什么？
2．教师播放录音，提问:你听到小熊对小鸟说什么?
（幼儿个别模仿、集体模仿：小鸟，小鸟，你们好！)
3．小鸟听到小熊有礼貌的问好，它会怎么对小熊说？（小熊，你好）真是有礼貌的宝宝，朋友见面会问好。
4．小熊还会遇见谁？(幼儿猜测）（演示ppt）
小刺猬是怎么过来的？（滚过来）（请幼儿用动作模仿）
小熊见到小刺猬会怎么和它问好？（响一点再说一遍）小刺猬呢?
5．仔细看看小熊的身体，是站直了还是弯下腰来和小刺猬问好的？
老师解释：弯下腰来问好表示对他人的尊敬和谦虚 （幼儿模仿）
6。（放录音）什么声音？（咕咕咕）猜猜是谁躲在泥土下？可是厚厚的泥土淹住了它，我们帮助它用力钻出来。
是谁呀？（小鼹鼠）它们会怎么问好？我们一起来学一学。
师演小熊：“小鼹鼠,你好.”幼儿演小鼹鼠：“小熊，您好!”
7．演示ppt，播放声音“吱吱吱"，你能猜出是谁想和小熊问好？（幼儿讨论)到底是谁呢？我们一起去书上找找答案。
三、幼儿自由阅读
1．请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新朋友后如何问好。
2．阅读后的讨论：小熊又见到了谁？它们会怎么问好？
3．小熊见到了哪些新朋友，一共有几个？我们一起来数数。
每见到一个新朋友,小熊都会说你好，不仅如此，小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作，这真是一个好宝宝。想想，除了身体前倾，还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼？
（一边拥抱、拉钩、握手、点头……一边说你好）
4．教师总结：有礼貌的宝宝人人喜欢，好，每人奖朵小红花，开心吗？我们有了这么多方法，就可以认识越来越多的朋友。
延伸活动：
1．见到朋友说你好，如果好朋友送你东西，宝宝应该说什么呀？上厕所不小心碰到了别人呢?
2．宝宝学会说这么多的礼貌用语，越来越的人就会喜欢你们.
小班绘本阅读:熊叔叔的生日派对
海门市少年宫幼儿园 朱静燕
活动目标：
1. 观察图片,大胆想象并表达,试着推理故事情节。
2. 学说短句：“我的蛋糕是xx味道的，好吃，好吃。”。
3。 通过故事的学习,知道邻里间应该互相帮助，养成良好的品德。
活动准备:
绘本书、ppt
活动过程：
一、导入故事:
今天，老师给小朋友带来了一个好听的故事,名字叫《熊叔叔的生日派对》过生日的时候谁来了?除了客人，还有什么？这么多客人、礼物，叫生日派对。
  小结：有很多的客人，有很多的生日礼物,大家为你唱生日歌，一起分享生日蛋糕，就是生日派对。
二、听故事：分段听故事，与幼儿一起边看边讲。
  1．放课件(故事开头）
  预设问题：熊叔叔在干什么？他为什么睡懒觉？他为什么搬石头?造小桥给谁走？
从这件事情上，可以看出熊爷爷是个怎样的人?
2．放课件(故事中:门铃响）
提问:听，什么响了?（幼儿：门铃)响了几次?熊叔叔听见了吗？他怎么做的?（醒来、惊醒）我们也来模仿惊醒这个动作，好吗?猜猜是谁在按门铃?
3．放课件
提问：熊叔叔去干什么了?（开门）打哈欠是什么样子的？学一学。到底有没人呢？（没有) 到底是谁呢？
4．放课件（门外一个大盒子）
提问：大盒子里是什么呢?（幼儿:礼物、糖。。。）
5．放课件（熊叔叔推盒子,后盒子里装着小动物）
提问：盒子里是谁?现在知道谁按了三下门铃？
6．放课件(熊叔叔谢谢大家）
提问:熊叔叔怎么啦?他怎么会流泪了呢？这是高兴地眼泪还是难过的眼泪呢？（高兴)
师：对,这是熊叔叔喜极而泣的眼泪，他是被小动物们感动的流下了眼泪。
三、做蛋糕
教师通过flash为熊叔叔做一个蛋糕。
幼儿用蜡笔涂一个蛋糕。
四、送蛋糕
学说短句：“我的蛋糕是xx味道的，好吃，好吃."在庆祝会中结束。
活动反思:
我在活动设计过程中，根据小班孩子的年龄特点创设了有趣的内容情景,活动导入部分：结合孩子的生活实际，说说什么是生日派对，派对时怎么过的，都有谁,激发了孩子对故事的阅读兴趣；
活动过程中：引导孩子观看PPT，模仿熊叔叔的各种动作，使孩子们学得轻松又快乐，在故事情境中体验着熊叔叔的心情与感受，通过出示PPT箱子，引导孩子猜测箱子里到底是什么？不断思考，寻找答案；
活动最后：通过画生日蛋糕,给熊叔叔过生日派对，使孩子体验生日的快乐，整个活动孩子们参与的积极性很高。
我在教学活动中关注了孩子对PPT画面的阅读，给孩子一一对应的直观感受,并通过说说，学学，做做的方法加深孩子对故事情节的印象；注重孩子能力的发展,熊叔叔听到门铃声，它是什么声音？课件中有门铃声，打呼声，更加具有真实感，让孩子们身临其境。
整个活动中,也存在许多问题，如:提问设计过于琐碎,没有把绘本作品原本的语言美充分梳理,展示；对问题的追问，对孩子的回答等,还缺乏积极地回应，对于重点的把握还缺乏思考.
小班绘本阅读：这是谁的肚脐眼
海门市少年宫幼儿园 施艳梅
活动目标：　　
1．学习观察图片的“肚脐眼"，说出图片的名称，了解其主要特征。
2．看图讲述画面内容，培养幼儿大胆表述与创意想象的能力。
3．懂得穿裤子时将内衣塞到裤子里，保护自己的肚脐眼。　　
活动准备:
PPT绘本;将幼儿用书放大制作成教具书；幼儿操作材料
活动过程：
一、出示大书封面,采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。
1．老师这本书有个小洞洞，你能猜猜这个小洞洞里的是什么吗?
（让孩子猜猜）
二、播放PPT，放大洞洞，并出示下一张图片。
1．教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你有肚脐眼吗？你的肚脐眼在哪里?
2．宝宝有肚脐眼,其他东西也有肚脐眼的呢，我们来看看，这个肚脐眼是什么颜色的？是什么样子的?它会是谁的肚脐眼呢？
二、观看PPT依次出示图片，引导幼儿看图猜测认识实物。　　
1．教师边指画面边提问:这是谁的肚脐眼？猜中的小朋友有奖品的哦。
(让幼儿先看图猜一猜,鼓励幼儿观察并说出实物名字。)　
2．教师可采用放慢语速的方式，鼓励幼儿和老师一起看图提问：这是谁的肚脐眼，猜测并说说这是谁的肚脐眼.
三、出示教师用书,师边翻书边完整讲述绘本内容
三、出示教师用书,师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。
四、组织游戏活动:猜一猜，这是谁的肚脐眼？
1．教师任意翻出一个肚脐眼画面，鼓励大家一起问：这是谁的肚脐眼?　　
然后请一个小朋友回答。
2．加入图书外的“肚脐眼”,鼓励幼儿积极参与猜测活动.
3．幼儿人手一张图片，找朋友.
五、引导幼儿保护自己的肚脐眼，平时要塞好衣服.
1．宝宝的肚脐眼露在外面了，这样好不好？为什么不好?
2．那我们怎么样才能把自己的肚脐眼藏起来呢?
3．老师示范讲解:先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲解边示范,重点讲解、演示后腰部分的内衣怎么塞到裤子里。
4．幼儿动手操作:请幼儿看看自己的小肚皮，让幼儿自己想办法不让它露在外面。
（幼儿操作，老师巡回指导）
延伸活动:
分发幼儿操作小图片，供幼儿互猜。小班亲子阅读：猫头鹰宝宝
海门少年宫幼儿园 张 军
活动目标：
1．在亲子阅读、亲子表演活动中，感受亲子阅读的乐趣，进而喜欢亲子阅读活动.
2．在家长引导下，幼儿通过观察人物的动作、表情、眼神等，理解画面情节和故事内容，并大胆讲述、表演.
3．指导家长与孩子共读,学习提问，尝试和孩子一起表演。
4．体会孩子和妈妈之间的亲情，感受跟妈妈在一起的幸福.
活动准备:
1．请小五班全体幼儿及其家长参加亲子阅读活动。
2．绘本《猫头鹰宝宝》16本。
3．猫头鹰妈妈和宝宝的胸饰17套，挂图2张。
4．教学PPT,音乐《猫头鹰之歌》。
活动过程:
一、导入
我们的妈妈很忙，但挤出时间来和我们一起上课、看书,希望我们做个爱学习的孩子，我们亲亲妈妈，谢谢她们！
二、引导亲子共读
1．看这幅图，图上有谁呀？
（有猫头鹰宝宝和他们的妈妈，他们是幸福的一家人。)
有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现他们的妈妈不见了，他们会怎么想呢？
2．妈妈不在了，他们是怎么做的呢,他们的妈妈最后有没有回来呢？看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》。
3．共读指导。
我们先来看看读书要求：
小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看；小嘴巴，轻声说；看好书儿放放好.
对妈妈也有要求,要求比孩子还要多呢：
①引导宝宝逐页翻看,细致观察。
②读书时有感情,语气有变化。
③适当提问，引导表达.
提问参考：
猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们怎么想的？怎么说的?怎么做的
你猜猫头鹰妈妈去干什么了?
如果你发现妈妈不在家，你会怎么想？怎么说？怎么做？
4、亲子共读.
我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。
三、提供表达机会
1．刚才我们都认真地看了《猫头鹰宝宝》的书,你看出猫头鹰宝宝爱妈妈吗?猫头鹰妈妈爱宝宝吗？从哪里看出来的?
2．你喜欢猫头鹰宝宝吗？为什么？
（猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，很勇敢,没有哭。）
你喜欢这本书吗？你最喜欢哪一页?（可以学学动作，可以请家长和幼儿上来表演,还可以请妈妈给大家读.）
3．小结。
小朋友和家长朋友们都有进步了,看书时，能仔细观察画面了，还能大胆地说，真棒！
四、师幼及家长共读
下面张老师要配上好听的音乐，给大家讲《猫头鹰宝宝》的故事，大家仔细看，认真听。
五、尝试亲子表演
张老师为大家准备了胸饰,我们来扮演猫头鹰宝宝和妈妈,一起来表演。
在《老鹰之歌》的音乐声中,享受妈妈拥抱的温暖和幸福.
活动反思：
1．选材贴近小班孩子的现实生活和心灵。《猫头鹰宝宝》讲述的是三只猫头鹰宝宝一觉醒来，不见了妈妈的故事.它们猜测各种妈妈离开的原因,面对黑暗和害怕，他们互相安慰、鼓励，终于等回了妈妈.小班孩子也有离开妈妈,等待妈妈的经历，在绘本故事中，孩子们向猫头鹰宝宝学习如何度过妈妈不在的时间.
2．学习过程富有趣味。活动中，有亲子阅读、集体阅读、亲子表演等环节，让孩子们对绘本有较好的把握，在阅读、游戏中，感受到猫头鹰宝宝的心情。
3．表演场景切合故事内容、温馨.教学中创设了的故事情境，有木头小屋,关闭所有的灯,只留一闪一闪的小灯像天上的繁星。在这样的情境中，孩子们戴头饰扮成猫头鹰宝宝，在黑暗中盼望妈妈回家，真切地体会了妈妈不在家，孤独、害怕、向往妈妈怀抱的心情。当妈妈飞回来时,孩子们一个个扑向妈妈的怀抱，获得了安全感。
小班绘本阅读：好饿的小蛇
海门市少年宫幼儿园 李晓蓉
活动目标
1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣.
2．乐意和老师一起讲故事,有初步的想象力。
3．学说短句：“我吃了*＊＊水果，我变成了***蛇.”　　
活动准备
PPT 课件　水果实物　
活动过程
一、引出小蛇，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。
教师：今天老师带来了一位朋友，看，它是谁？这条小蛇长什么样?看看，它在什么地方？（引导宝宝观察小蛇背后的小树林)猜猜，它会干什么呢
二、教师逐页讲述故事,引导幼儿初步想象.
1．出示图书(有一条小蛇）,讲述：一天，一条好饿的小蛇扭来扭去，在树林里散步。以小蛇的口吻说：“我好饿好饿啊！我可以吃点什么东西呢?”师学小蛇扭啊扭找东西吃.　　
2．翻书：讲述：好饿的小蛇扭来扭曲在散步。小蛇发现了什么？什么样的苹果?（帮助幼儿归纳：苹果是红红的、圆圆的、吃起来甜甜的、脆脆的。)你猜好饿的小蛇会怎样呢？　　
3．翻开吃下苹果的小蛇的图片：啊呜，咕嘟，啊-真好吃。苹果哪儿去了呢?谁来指一指（请幼儿来指一指画面）小蛇的肚子变成什么样了？（教师语言指导:小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟"一下，把苹果吞(念这个字的时候，略慢、强调一下,并理解吞的意思）到肚子里去了。通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜-—咕嘟，啊，真好吃。教师动作指导:鼓励幼儿张开大嘴巴，把嘴巴张得圆圆、大大的,模仿小蛇“吞”苹果的动作。）　　　
4．翻书讲述：第二天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,它发现了什么?什么颜色的香蕉？好饿的小蛇会怎么样?(帮助幼儿归纳：香蕉是黄黄的、弯弯的、吃起来甜甜的、软软的。)　　
5．翻开吃下香蕉的小蛇图片：啊呜，咕嘟,啊—真好吃。香蕉到哪儿去了？小蛇的肚子像什么?（请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作。教师语言指导：小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下,把香蕉吞下去了）　
6．翻书讲述：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？什么颜色的葡萄? （教师帮助幼儿归纳：是圆圆的。有些葡萄是紫紫的，圆圆的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。）　　
7．翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊-真好吃。葡萄到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？　
8．翻书讲述：第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它发现了什么？　　
讲述:好饿的小蛇惊喜地找到了一个带刺的菠萝……你们猜猜好饿的小蛇会怎样？（教师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着许多长长的叶子;菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的,菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。)　　
9．翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小蛇果然吃下了菠萝，身体变成什么样?　
10．翻书讲述:第五天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,你们看它又发现了什么?这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜看，好饿的小蛇会怎么样?小蛇张大嘴巴会怎样呢？（重点猜测：小蛇是怎么吃小树的？先……再……最后……引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作，教师提炼简单的辅助动作展示给宝宝看,帮助宝宝理解小蛇吃树的一系列连续动作.）　　
11．翻开吃了大树的小蛇图片（小蛇的样子基本上看不太清楚了），小蛇到哪儿去了　
12．讲述：“ 啊—-真好吃.”好饿的小蛇再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。　　
13．回忆：
小蛇都吃到了什么东西？小蛇是怎样走的？我们来学一学吧，小蛇吃下东西什么声音？我们来学一学.　　
四、小结
教师小结：故事里的小蛇真有趣，也很贪吃，它看见什么就吃什么,竟然连小树也吃掉了，真好玩。你觉得这个故事里面，还有什么地方很有趣?大家来说一说.
教师简单归纳幼儿讲述内容进行小结：宝宝讲得真好，故事里的小蛇……原来,好饿好饿的小蛇看见什么吃什么,吃了什么形状的东西，肚子就变成什么形状，真好玩,真有趣.　　
五、扮演小蛇（玩一玩,演一演）
1．变小蛇，教师和幼儿边表演边讲述
2．学说短句“我吃了XX，变成XX蛇”
老师带领幼儿学小蛇扭啊扭的去找吃的东西，(出示事先准备好的水果）学小蛇“啊呜”吃掉，说说自己的肚子变成了什么?
活动反思：
活动主要是由两大部分组成，大部分时间是通过观看PPT的形式进行阅读，还有一部分是完整的阅读。一开始，我请孩子们认识一下封面上的动物，在我的意料之内孩子们一下就认出来这是一条小蛇.接着我又出示第二页“小蛇往前游”，这时我以小蛇的口吻告诉孩子“我是一条好饿的小蛇，我的肚子总是饿的咕咕叫，我要出去找东西吃了！”这样我就轻松的直入主题了。接下来是看小蛇吃了些什么东西，有苹果、香蕉、菠萝、葡萄,这些都是与孩子的日常生活经验相结合的.我采用或直接或猜的形式让孩子们说说水果的名称、颜色、形状特征等，同时在黑板上张贴这些水果图片。让孩子表演小蛇张开大嘴“啊呜——咕嘟”的把水果吞到肚子里。这是孩子们最喜欢表演的一个环节。接着是一棵结满苹果的苹果树,我让孩子们猜猜小蛇看到苹果树想干什么。小朋友都认为要去吃苹果,但是最后出现的是小蛇把整棵苹果树都吞下去了，他们都感到很吃惊,于是我让孩子们找找蛇的头和尾巴,让孩子们更能体会到绘本的有趣。最后是完整欣赏绘本，我带着孩子们跟着flash，一起边讲边演绘本。
总结本次活动,我感到孩子喜欢这个绘本，所以参与活动的积极性比较高、面广,通过这次的绘本教学活动,使我对绘本教学又有了更深层次的理解和感受，在绘本阅读中，我们要从孩子的生活经验出发，通过运用多种手段来调动孩子的阅读兴趣。这样我们才能开展出好的绘本活动，而我们的孩子也将最终受益。
小班绘本阅读：是谁嗯嗯在我的头上
海门市少年宫幼儿园 杨海菊
活动目标：
1．感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。
2．培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3．熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
活动准备：
多媒体课件、绘本用书一册
活动过程：
一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜欢干什么？导入课题.
二、师引导幼儿看课件，分部分讲述故事.（从开始到猪先生）
分析故事内容：
1．从开头到小鼹鼠气得大叫.
看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好?
2．从鸽子到猪先生.
“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!
马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？
野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?（哒哒哒哒……)
山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?
奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？
小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思,这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？
3．师示范讲述下部分内容