如何提高六年级语文教学质量.doc

如何提高六年级语文教学质量刘玉栋语文是一门工具性和思想性很强的学科，是一门重要的基础性学科，在学生的学习 、生活中应用的非常广泛.努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责,作为毕业班的语文老师我们首先感谢学校领导的信任，也深感责任重大。我们要变压力为动力，努力钻研，勤奋工作，全面提高六年级语文教学水平。下面我就对如何提高教学质量谈谈自己的看法。作为一名小学语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专业能力。我认为要做好语文教师首先要坚持做一名读者，能够以书为友，以书为伴,在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新,厚积而薄发,自己的专业成长之路才能得到不断的发展。一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：1、研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材,对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，了解掌握学生原有知识基础，了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及智力水平、能力水平。可以探索不同的学生实行分层次教学。二、提高语文能力是提高课堂教学质量的关键小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累,我们必须结合平时的课堂教学，指导学生对已有知识进行归类整理，从而提高学生的语文素养。对知识的归类整理系统化就是一种语文能力。具体来说，可以从听说读写四个方面做起。重视朗读指导.引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素.采用多种形式,培养学生语感，为更好的理解课文打下基础.多为学生创造各种有利条件，使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性.字词句段的训练是低中年级的重点，阅读和写作是高年级的训练重点.阅读和写作是语文综合能力的体现，在语文考试中占据很大分量,学生语文成绩的差距主要表现在阅读和写作上,所以我把本学期的教研重点确定为阅读教学。今天我就从阅读能力的培养从三方面谈自己的看法。、帮助学生培养阅读的兴趣有句话说“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣的培养需要从小培养,需要家庭和学校两方面共同努力.如果家长爱读书，从小经常带孩子多逛逛书店,孩子就会逐渐被丰富多彩的书籍吸引,使读书成为一生的好习惯。作为老师可以从教学方法的创新,教学语言的生动幽默方面努力。学生要先从提前阅读新课做起。学习一篇新课文之前如果学生还没有认真地阅读和用心地思考过，以老师的讲替代了学生的读和思，教学效果肯定会大打折扣。强调预习并形成良好的习惯,其意义在于：充分活跃学生的思维,调动他们主动学习的积极性，提高自学能力。我们学校的希望课堂课改模式中也强调了学生的自主学习，我认为是非常恰当的。、指导学生掌握阅读的方法语文课本中的文章是帮助学生掌握课内阅读方法的模板，是提升语文能力的基础。学生在课内学会阅读方法,并能够有效运用，就是掌握了一定的语文能力的表现。从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情,从理解文章题目，理解思考课后问题到体会其内涵，品味作者布局谋篇的方法都需要老师的指导。我们教师的作用不是不仅仅是让学生会读课文，会写生词,会做课后题，更要从中学会掌握阅读的方法,做到学以致用。课堂中应力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。、引导学生提高阅读的能力从语文考试的趋势来看,语文所占的比重逐渐加大，更加注重学生阅读能力的考查。没有充分有效的课外阅读就不可能有阅读能力的大提升。一个真正爱阅读、会阅读的孩子不会担心语文试题的千变万化,因为他们已经具备了语文能力和素养。在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导他们会“读”得好,有收获。继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们的责任.但是，教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的语文教学质量在原有的基础上推上一个新的台阶。