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如何提高六年级语文教学质量
刘玉栋
语文是一门工具性和思想性很强的学科，是一门重要的基础性学科，在学生的学习 、生活中应用的非常广泛.努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责,作为毕业班的语文老师我们首先感谢学校领导的信任，也深感责任重大。我们要变压力为动力，努力钻研，勤奋工作，全面提高六年级语文教学水平。下面我就对如何提高教学质量谈谈自己的看法。
作为一名小学语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专业能力。我认为要做好语文教师首先要坚持做一名读者，能够以书为友，以书为伴,在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新,厚积而薄发,自己的专业成长之路才能得到不断的发展。
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教"与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1、研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材,对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，了解掌握学生原有知识基础，了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及智力水平、能力水平。可以探索不同的学生实行分层次教学。
二、提高语文能力是提高课堂教学质量的关键
小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累,我们必须结合平时的课堂教学，指导学生对已有知识进行归类整理，从而提高学生的语文素养。对知识的归类整理系统化就是一种语文能力。具体来说，可以从听说读写四个方面做起。重视朗读指导.引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素.采用多种形式,培养学生语感，为更好的理解课文打下基础.多为学生创造各种有利条件，使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性.字词句段的训练是低中年级的重点，阅读和写作是高年级的训练重点.阅读和写作是语文综合能力的体现，在语文考试中占据很大分量,学生语文成绩的差距主要表现在阅读和写作上,所以我把本学期的教研重点确定为阅读教学。今天我就从阅读能力的培养从三方面谈自己的看法。
１、帮助学生培养阅读的兴趣
有句话说“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣的培养需要从小培养,需要家庭和学校两方面共同努力.如果家长爱读书，从小经常带孩子多逛逛书店,孩子就会逐渐被丰富多彩的书籍吸引,使读书成为一生的好习惯。作为老师可以从教学方法的创新,教学语言的生动幽默方面努力。学生要先从提前阅读新课做起。学习一篇新课文之前如果学生还没有认真地阅读和用心地思考过，以老师的讲替代了学生的读和思，教学效果肯定会大打折扣。强调预习并形成良好的习惯,其意义在于：充分活跃学生的思维,调动他们主动学习的积极性，提高自学能力。我们学校的希望课堂课改模式中也强调了学生的自主学习，我认为是非常恰当的。
２、指导学生掌握阅读的方法
语文课本中的文章是帮助学生掌握课内阅读方法的模板，是提升语文能力的基础。学生在课内学会阅读方法,并能够有效运用，就是掌握了一定的语文能力的表现。从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情,从理解文章题目，理解思考课后问题到体会其内涵，品味作者布局谋篇的方法都需要老师的指导。我们教师的作用不是不仅仅是让学生会读课文，会写生词,会做课后题，更要从中学会掌握阅读的方法,做到学以致用。课堂中应力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
３、引导学生提高阅读的能力
从语文考试的趋势来看,语文所占的比重逐渐加大，更加注重学生阅读能力的考查。没有充分有效的课外阅读就不可能有阅读能力的大提升。一个真正爱阅读、会阅读的孩子不会担心语文试题的千变万化,因为他们已经具备了语文能力和素养。在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导他们会“读”得好,有收获。继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。
总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们的责任.但是，教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的语文教学质量在原有的基础上推上一个新的台阶。