小学语文识字教学方法浅谈.doc
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1、小学语文识字教学方法浅谈 四川省资阳市安岳县东方红小学 罗毅 邮编:642350识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举,对于小学生来说,识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字质量和数量.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿
2、童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率.教学实践证明:激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索和尝试。一。创设识字游戏,激发学生的识字兴趣喜欢玩游戏是小学生的天性,把游戏和识字教学结合起来会使教学更轻松。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象
3、、直观的教学手段帮助并促进学生识字。创设丰富多彩的游戏互动教学,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形.低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。如教“手、眼、口等字时,先让学生认真观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来,从感性认识上升到理性认识,学生很快记住了字形 。二。多样化教学
4、,让学生轻松愉快地掌握生字 1。编顺口溜识字。如在教学“扁、遍、编、篇、骗、偏”这组字时,我编了一句顺口溜:“一根扁担,说了两遍,三人编故事,共写了四篇,骗了五个人,有人偏不信。”学生读来顺口,又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法,生动有趣,能激发学生的学习主动性积极性,比简单的比较效果好得多。 2、编生字故事学到一个生字,可以和学生一起讨论给字编故事,如:在讲到“休”字时,可说成人靠在树边休息就是休字.再如两个人一前一后就是从字,三人合在一起就可以说是很多人就叫众字。3. 猜字谜识字法把生字词语编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语
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