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班级管理调研报告.doc
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1、学校班级管理调研报告一、问题的提出为了完全实现德育的目标,为了提高德育工作的实效性,必须从道德行为习惯的培养着手,把道德行为提高到习惯的高度。学生主体渴望自我教育与发展。通过班级调查,大部分学生都渴望能有自我调控,进行主动参与主动探索,从而希望来获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在管制的层面,可往往有没有约束自己的能力,道德评价能力较低,把教育的过程留给学生在已有的认识上,自己不断的反思,对照,来不断规范自己,在体验中逐渐体察,感悟生成,进行自我教育。 班级是学校的基层组织,学校的大部分教育教学活动都在班级中进行。在班级建设中,通过教师引导学生进行自我要求、自我计划、自我实践、自我评价的自我教
2、育过程,让学生在集体教育中完善和发展个人,最终转换为学生内心的某种觉悟和信念,并开始有意识地自觉地服从自己,即走向自律。 二、课题的界定及理论依据 1、课题研究的理论依据.学生自主管理型班级,是符合“科学发展观要求的。唯物辨证法认为外因是多变的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用.学生发展的内因是学生,教师是他们发展的外因。只有充分发挥学生的作用,教师的作用才能发挥。学生自主管理班级,是符合现代教育观的。 2、课题的界定: 自我管理能力的研究活动,是以学生自我意识的唤醒与发展为突破口,以端正学生的自我认识、自我体验,提高学生的自我控制能力和自我发展能力为基础,以育人为基本特征,以培养健全
3、人格,发展自学、自强、自治能力为目标。学生的自我管理能力主要包括品德上自检、行为上自控、管理上自治、心理上自调、学习上自主、身体上自健等诸多方面的能力。学生自主管理,是根据社会发展和学生心理的实际需要,遵循教育规律,面向全体学生,在学校、班级日常管理中培养小学生主体性、合作性等个体心理素质的教育。三、课题研究的基本任务和主要内容: 1、创设和谐的班级环境。 2、引入竞争机制 ,加强班干部队伍建设。 3、建立学生自主管理的管理制度。 4、加强班级管理中的创新意识, 如何让学生参与班级和学校的管理,真正做到自主管理。总结探索出一套学生自主管理班级的模式。 5、形成符合本班实际的“学生自主班级管理”
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