人教版初中数学《分式的基本性质》说课稿.doc
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1、人教版初中数学分式的基本性质说课稿各位评委,今天我说课的内容是:义务教材人教版初中-分式的基本性质第一课时,下面我从四个方面对本课进行说明。一、教材分析1、地位作用本节课学习分式的基本性质,是在学习了分式的意义的基础上进行的,它是学好本章的关键,是分式恒等变形的基础,是将分式运算“转化”“归结”为整式运算的理论根据,同时,本节课所体现的类比思想、转化思想,也是初中数学的重要思想,因此,对今后的数学学习起着重要作用。2、教学目标:()掌握分式的基本性质,并会运用这个性质进行分式变形。()培养学生的自学能力,分析综合、归纳能力,猜想能力及合作意识,渗透类比思想、转化思想.3、重点、难点通过分析,我
2、们知道:分式恒等变形及运算的基础都是分式的基本性质,所以我确定本节的重点是:深刻理解分式的基本性质,并进行分析综合、归纳推理训练;难点是:正确理解、应用分式的基本性质;不难看出,本节课的关键是:准确地表达分式的基本性质。二、教法选择本节课我采用了自学、讨论、尝试的教学方法,充分创设问题情境,通过学生自学、自悟、讨论、尝试、提问等活动,使学生在动手、动口、动脑的过程中,逐步学会新知识,培养学生的创新意识。三、教程设计本节课我共设计了五个教学环节1、导入新课:(谈认识猜想-质疑)课一开始,我首先让学生谈一下对分数、分式的认识,在回答的过程中,使学生进一步建立起分数与分式的密切联系,在谈到对分数的认
3、识时,要注意引导讲出分数的基本性质,为下面类比分数而得出分式的基本性质作好铺垫。然后,让大家大胆猜想一下,你认为分式有没有基本性质?若有,内容是什么?老师板书学生猜想的基本性质,同时问学生:“你为什么要这样猜想?”从而,对学生进行了类比思想的渗透。在此基础上,提出:“同学们的这个猜想到底对还是不对呢?”引起学生的质疑与求知欲望,这时老师点出课题:今天我们就来学习“分式的基本性质”。2、自醒自悟 (自悟巡视)让学生自己阅读理解教材:“第页分式的基本性质”起至“页例结束”提出要求:()刚才的猜想对吗?()你学到了什么知识?自已进行归纳总结。()有什么疑难问题记出来。学生自学,教师巡视。通过此环节,
4、培养了学生的自学能力,归纳总结能力与勤于思考、认真钻研、勇于探索的学习习惯。3、释疑解难(讨论-总结-提问)学生自学结束后,首先让学生分四人一小组进行讨论.一方面,让学生进一步明确整理自己自学时归纳的结论,另一方面,同小组的同学之间互相提出自学时的疑难问题,进行组内交流解决,使学生在合作中交互学习,达到初步解决疑问的目的。讨论结束后,由一名学生起来说明:通过刚才的自学与小组讨论而得出的对教材内容的归纳总结。其他同学可以进行补充,教师板书下列内容:9。2分式的基本性质 应用(1)如何应用分式的基本性质进行分式变形(2)将分子、分母中的小数、分数系数化为整数系数通过学生对本节内容的整体感知后,让学
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