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五年级信息技术教学工作总结

　　五年级信息技术教学工作总结　　本学期我担任的是电脑教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划,有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点,克服不足，总结检验教训，继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
　　一、 认真备课
　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结,写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
　　二、 增强上课技能
　　提高教学质量，使讲解清晰化,条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流,充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
　　三、虚心请教其他老师
　　在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见，改进工作.
　　四、积极推进素质教育
　　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
　　存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，不系统，再加上学生们刚上初中，自律能力不是太好，所以在抓纪律方面下了不少功夫，相对来讲预先预备的教学内容的进行有一定的难度，这些都有待以后改进。
　　五年级信息技术教学工作总结　　一、重视问题的提出和解决
　　在信息技术课的学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸,也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在学习中，问题是学生学习的重要载体,学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择,积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。
　　例如：在“网页的制作”这一章教学过程中，若不布置给学生具体的学习任务，学生们往往表现的是虽然报有极大的兴趣，但却是无所适从，不知从何下手,结果几节课下来,学生们对自己的作业删删改改，几乎没有完整的作品产生.所以我采用“任务驱动”的方法，让学生有自己研究、操作的目标，让学生有的放矢.另外结合兴趣爱好，布置给学生课前准备的作业,即结合自己的兴趣爱好设计制作一个主题网页,并在纸上画出来，这样在上网页制作课时，学生就不会“打无准备这战”，盲目地去制作了，而且为了完成这项任务，学生必然要利用各种途径去查找资料，如上网等等。还要考虑栏目的设置和版块问题,考虑网站的整体风格和创意设计，考虑网站的链接结构等等。学生在准备过程中，就在搜索信息、组织信息、美工设计等方面得到了锻炼。
　　二、重视学生之间的交流与协作；
　　在信息技术课中问题解决的学习,学生面临的是一系列的综合性问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等,这都需要依靠学生的集体智慧和分工协作.这时,协作既是学习的手段,也是学习的目的，通过协作学习和研究,学生可以取长补短，取得高质量的成果,与此同时,在共同参与的过程中,学生还要学会如何交流和协作,如：彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法等。
　　在FrontPage、PowerPoint教学中,我都是安排3-4人来合作制作。在机房上课的座位，也由原来按班级座位顺序，改编为根据学生的兴趣爱好自由组合，但为了防止课堂上出现混乱情况，教师应在课前就作好计划安排：先打印座位表格,由课代表在上课前就做好座位安排记录,并且通知到每一位学生,让学生知道自己的座位号，再把座位表交给教师保存,这样，在机房上课时就不会出现乱找座位的混乱现象了。
　　学生们都因为和自己有共同兴趣爱好的同学坐在一起，完成学习任务过程中也增加了协作的主动性，制作成功率就会大大地提高了。
　　三、重视因材施教
　　每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不同的，不同的学生有不同的爱好和知识需求，在课堂上我们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不大,如果再施加给他们高要求的学习任务,也只是徒劳的。为了实现培养学生全面发展的目标,我们应对这少部分的学生安排不同的教学内容,降低目标标准，使这些学生只要按照课本、教师的要求去做就能完成任务,让他们也能品尝到成功的喜悦，从而调动他们的学习积极性.