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中学教师英语教学心得体会
中学教师英语教学心得体会
通过十年多的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽.那么，怎样才能做好英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
1。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感.通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯.
2.英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间.
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性.
2。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4。建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。
1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来.
2。结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。
附送：
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中学教师英语高效课堂心得体会
中学教师英语高效课堂心得体会
教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的.尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难,提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：
一、 充分调动学生学习兴趣，以学生为主体 高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问,也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。 但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：
组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过:
兴趣是最好的老师 。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习，课堂效率就能提高。
二、 组织丰富活动，体验学习快乐
1、爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此,针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程,让学生自始至终感受
2 、到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣.心理学家弗洛伊德指出:
游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉 。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点,开展 看谁答得又对又快 、 男女对抗赛 、 小组对抗赛 ，等竞赛活动.这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神,，把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来.以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面,面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,通过同学们 和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心.
由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
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