得数是9的加减教案.doc
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1、教学课题得数是9的加法与相应的减法p62、63课型新授本课题教时数: 2 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 30日 教学目标:1. 在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。 2. 能够根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互理解。 3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点:掌握得数是9的加法与9减几的计算方法,通过一图四式,初步体会加减法之间的联系。教学难点:引导学生观察、初步体会加减法之间的联系,根据这种联系推想出其他的算式和得数。教学方法和手段:讲授法 交流讨论法 小组交流法 图文结合法 教师活动学生活动设计意图二次备课一 导入新课 谈话
2、:小朋友们,前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几,老师发现大家都很棒,掌握得很好.今天呢,我们要学习一个新的知识,你们有信心能把它学好吗? 二 新课教学 1. 教学例题出示情境图,让学生观察,并提问:你能从图中观察到什么? 把整幅图分成两部分。 提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗?进行板书:1+8=9 8+1=9 你能说一说算式1+8=9表示什么意思?8+1=9又表示什么意思?提问:还能列出哪些算式呢? 板书:91=8 98=1 你能说一说算式91=8表示什么意思?98=1又表示什么意思呢?引导学生观察,提问:仔细观察这两道加法算式,你能发现什么?再仔细观察这两道减法算式,你能发现什么
3、?接着再把这四道算式重新观察一遍,你又能发现什么? 教师小结:刚刚我们列出了四道算式,都是根据同一幅图列出来的,也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换,减法算式不可以交换,根据三个数字可以列出四道不同的算式。 2、教学“试一试”出示图片,并提问:把这9个圆片分成两堆,可以怎样分?同桌之间合作交流,教师进行巡视交流结束,指名学生进行回答,让学生在黑板上把9个圆片分成两堆,接着说出4道算式.教师进行板书:2+7=992=7 7+2=9 97=2 3+6=9 93=66+3=9 96=3 4+5=9 94=5 5+4=9 95=4 提问:仔细观察左边的一排算式,有什么发现?再仔细观
4、察右边一排算式,有什么发现? 此时,教师揭示课题得数是9的加法与相应的减法3. 让我们一起来轻松一下吧!学生做健脑操 三组织游戏,巩固练习 1. 做游戏,找朋友。A、 随机给每个小朋友发一张卡片,卡片上有数字。老师提出要求:要加起来是9. 进行对话:3在哪儿?3的朋友在哪里?B、继续做游戏,出示一排数字,8、6、3、5、4、1、7、0,然后随机取一个数字,让9去减它,说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法,自己点名让另一个小朋友来回答。 (这个游戏主要是让学生掌握9减几) 2 “想想做做第2题、第3题。出示题目3“想想做做”第4题。独立思考:(1)根据题意列出哪些算式。(2) 有什么好
5、办法可以不重复不遗漏地全部写出来。(3) 集体交流。4、出示题目引导学生看图说出图所表达的意思.老师根据学生的板演板书5+2=7 84=45、出示题目引导学生看图,指名读题,说出已知条件和未知条件。四 全课总结 1、让全体学生静息、闭眼,教师放一段音乐,让学生在音乐声中进行冥想。回想一下这节课我们学了哪些知识? 2。 冥想结束,学生回忆完毕.教师把黑板上的板书给擦掉,让学生自己补充完整。五、作业环节完成补充习题学生回答,引出1个小朋友在跳高,8个小朋友在观看。指名回答1+8=9 8+1=9 指名回答引出减法算式并指名回答.指名回答指名让学生对问题一一回答,加法算式可以相互交换;减法算式不可以交
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