小学一年级拼音及识字教案.doc

入学教育教学目的：
1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学重点：
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练.
教学难点： 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
教学方法： 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题.
教学准备: 挂图
课时安排： 3课时
第一课时
一、谈话导课
同学们，你们好!欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了.那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法）
那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一)
二、观察图画,理解内容
(一)1、这是什么地方?都有谁？他们在做什么？
2、讨论
①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？
②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？(及时点评）
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师.老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？
①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生.
情景:a、在路上师生相遇如何互致问候？
b、在办公室里、在教室里……②、师生评议。
③、总结
我们为什么要这么做呢？
（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么?
2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么？(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
(三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？(情景表演）
2、评议
3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手.
（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）
问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样？
总结:校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花.作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实,热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么?
2、指名说，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。
四、作业设计
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时

一、观察图画，了解语文课。
1、同学们在上什么课？你是怎么知道的?
(让学生知道语文课和语言课的不同,不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。)
2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？
二、喜欢语文课
1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字?
2、拿出识字卡片“羊"字，请认识的同学读给同学听。问:如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习.）
3、在语文课堂上,我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报,还可以写信、交友，表达内心的想法和感受,因此，学习语文是非常重要的.
三、怎样上好语文课
1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？
2、看了这些小同学怎样上语文课,那么我们又应该怎样上我们的语文课?
3、总结:
上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解,并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课,掌握好语文知识。
四、扩展
在学校上学,除了要上语文课外,我们还要学习其他的科学知识,还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生.
第三课时
一、谈话导课
同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了.那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？
二、观察、模仿
1、出示挂图,仔细观察图中的小同学是怎样做的？
读书：坐端正,腰挺直,双手执书,身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。
写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。
执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑;手指距笔尖有一定的距离。
2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练,看谁做的姿势最标准、最正确。
3、指正
在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题.谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？(师相机指导）
三、总结
通过这节课的观察、学习、模仿,我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的,但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。
《a o e》教学设计
教学目标：
1、学生学会a o e，能读准音，认清形,正确书写.
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音.
4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯.
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学准备：
配合学习ａ、o、e发音的录音带;ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的黑板。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国.（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节.（简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e 。(出示带有手脚的拼音卡片)。
　　（挥动卡片)嗨，小朋友们好。
　　学生与拼音打招呼。
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
　　1）读准音：
　　我们的a 很害羞，躲到图中去了,你能把它找出来吗？
　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音.她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的)
　　你能模仿她吗?模仿a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 —∣
　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a —
　　学生跟唱
　　我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a ， a a a 阿姨的阿.医生检查口腔的时候，要我发a a a
　　学生跟念,自己体会发音要领，开火车发音
2）认清形:
　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状.
　　是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
　　边描写头像,边念儿歌：“圆脸小姑娘,小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a "
　　我们一起来写个a:（教师范写)
　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
　　学生书空
　　a 玩累了，要回家休息了.我们送它回去好吗？
　　它的家就是这拼音格，跟我一起念:“拼音格"
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
　　好,我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正)
　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
3）学习声调：
　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论)
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”.
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说.
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音.跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！"跟我一起说。
　　巩固练习：（念儿歌）:车平地走a a a a,汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。
第二课时
一、复习导入：
　　复习四声调儿歌
　　打乱顺序开火车读带调a
二、学习。
　　1)读准音:
　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
　　(出示卡通的o）“嗨，你们好,我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
　　谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。
　　（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了.每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢.”
　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
　　(学生学大公鸡打鸣）
　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
　　（学生跟读)
　　念儿歌：“一只大公鸡,早晨o o 啼。"“大公鸡o o叫，叫我早起上学校.”
　　2)读四声调：
　　老师给o带上了帽子,你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
　　你们能把它放到一句话当中,来说一说吗？
　　老师也想来说说:
　　噢,我知道了(第一声）
　　哦?我不明白（第二声)
　　噢，原来是这样(三）
　　哦，我懂了（第四声)
　　3)认清形，指导书写
　　再来看看，o的形状是怎样的？
　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　请你们找一找，0住在哪个格子里？
　　好,请你们把o也送回拼音格里，比一比,谁写的好。
三、学习e
　　1）读准音
　　（投影插图）小朋友,看，它是谁啊?（大白鹅)
　　是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的.教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　2）学习四声
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗?
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e,大白鹅的鹅
　　e e e,恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　3)认清形,书写指导:
　　（投影插图）小朋友，看,它是谁啊？(大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读.顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　(出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e,大白鹅的鹅
　　e e e,恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状?
　　真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
　　教师范写
　　把e 也送回家吧.
四、课外作业:
　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

《i u ü》教学设计
教学目的：
1。学会iuü三个单韵母，要求读准音,认清形，正确书写.
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母.
教学重点：
1。学会iuü的音、形,能正确书写。
2。掌握iuü的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备:
1.本课的教学挂图
2。拼音卡片
教学时间：　2课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
一、谈话导入.
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
二、、学习i
　　(一)出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i)
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i
　　学生学读i
　　（教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。）
　　(二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像?
　　（学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似.）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　(三)指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
三、学习字母u
　　(一)出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
　　教师范读u
　　学生学读u
　　(齐读，个人读,分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌:u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲:u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格.课中休息:方法同第一课。
四、学习字母ü
　　(一)出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲:把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔.
　　教师范读ü。
　　学生学读ü.
　　（有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子.
　　（三）指导书写
　　讲:ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看.）
五、巩固练习
　　1.看黑板读字母
　　2。看拼音卡片读字母
　　(注意把六个单韵母穿插练习)
　　3。练习写字母
板书设计:
第二课时
　　教师谈话:今天,我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2。无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
　　板书:īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
　　讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读:
　　1.按顺序读iuü的四声.
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”(yí）
　　椅子的“椅"（yǐ)　容易的“易"(yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴"（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误"（wù）
　　小鱼的“鱼"(yǘ)　下雨的“雨"(yǚ)
　　3。打乱顺序读四声.
　　4。加进aoe的四声进行练习.
　　5。请学生当小老师领读.
课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1。拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
　　2.拿二声卡片的起立,方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线.
《b p m f》教学设计
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母,读准音，认清形,能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b"和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节.
教学过程
第一课时
一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读.你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
　　(一)学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
(1）引导学生提问:图上的小朋友在干什么？
　　(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播"读得轻短些，发音时,把两片嘴闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b"的音。
　　（4)教师范读。
　　(5）学生学读，体会发音方法。
　　(6）开火车读。
2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b"与图中的哪一部分很像?
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b"。
　　6字“b"。……
　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨"上竖.
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
(3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4)学生书空笔顺.
（5）学生在拼音本上抄字头.教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法.对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二）学习“p"的音形
　1．出示“p”的图
(1）学生提问：图上的小朋友在干什么?
　　（2)学生试读字母“p"。
　　（3）讲:发“p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开，注意
　　　　 “p"比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p"送气。可以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　(5)学生随读体会发音要领.
　　（6）发纸条,试验比较，区别发音。
　　（7)指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　(2）谁愿意编儿歌记忆“p"的形呢?
　　右上半圆“p p p”.
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”.
　　3．指导书写“p"
　 (1）认识基础笔画:下竖。
　(2）请同学们观察书中“p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说?
　（3）学生独立书写一个。
　（4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.
　　　你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　 　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 　(6）学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
　 （三）学习“m"的音形
　　1．出示“m”的图
(1）问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
　　（2）这个字母怎么读？
　　(3）发“m”音时,双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
　　　　 有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读,体会发音方法。
　　（5)开火车读.
　　2．学“m"的形
　　(1)看图说说怎样记住“m"的形？
　　（2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m"
　　3．指导书写“m”
　 （1)认识基本笔画：右弯竖。
　 （2)学生书空。
　 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　 （4）教师范写,强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　 （5）学生练习书写，教师巡视,个别辅导。
　 （6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f"的音
（1）提问：从图上你知道了什么?
（2）借助“佛”的音读“f".教师范读讲发音要领。
(3）学生体会读。
　　2．学习“f"的形
　　(1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形.
　　(2）编记忆“f”的小儿歌:
　　爷爷拐杖“f f f”.
　　一根拐棍“f f f”.
　　3．指导书写“f”
　 （1)认识基本笔画:右弯竖。
　 （2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成?占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　 （3）教师范写.强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　 （4）学生练习书写，教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法.
三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ".同学们学习得可认真了!

《d t n l》教学设计
教学目标:
1、学会d t n l四个声母，读准音,记清形,正确书写.
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌.
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第一课时
　 (一）复习检查.
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？(声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面.
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　(二)导入新课.
　　这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音.比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三)教学声母d。
　　1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚.
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d.
　　2、教学d的发音,记清形。
　　（1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形,发音部位.
　　（3）读:领读，齐读，正音。
　　（4）记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼.
　　(2)书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì,韵母是→ì.声音不中断，紧接着带出ì,直呼→dì.　　
（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（四）做课中操。
　　(五）教学声母t.
　　1、出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音,记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出.)p、t一样.
　　（2）读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t.
　　3、指导t的书写.
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1)t———ī—-—tī谁会读？t--—ū--—tū？
　　（2)拼读ta te ti tu及四声连读。
　　（六)巩固复习.
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b-——p———d f—-—t （念顺口溜，做动作强化记忆。)
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞,伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t）,学生读字母。
第二课时
　　(一）复习检查。
　　1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　（二)导入新课.
　　今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
　　（三）教学声母n。
　　1、猜谜引入:两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜?（一个门洞n n n，一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。）
　　（2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音.
　　板书:n--—á—-—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写.
　　（四)做课中操。
　　(五）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑.）“乐"的声母就是“l”.板书：l
　　2、读准音,认清形.
　　(1）范读,讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时,没有这种感觉。(开火车练习）
　　（2）记忆字形:一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书:l———lí--—lí (指名拼读,集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
　　（六）复习巩固。
　　1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台)
　　教师:声母d，d d d.
　　一学生：d是我的好朋友.(取出d的卡片)
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错)错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
　　（一)复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母.
　　（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b-d、f—t、m—n、b-p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同?
　　(2)编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?（两个门洞m m m,一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（三)拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（四）看图拼音节,认生字.
　　1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　(五)拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.
　　3、教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　(六）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文.
　　（七）总结课文。
　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音.

《复习1》教学设计
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母.
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来.
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
　 (一）第一题:我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准.（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题:我会写。
　　1、出示：b———d f——-t n—-—m u—-—ü
　　先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母.
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
　　(一)第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西,你认识吗？根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　(二）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物?
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（三)第五题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读)
　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
　　　3、游戏:找朋友。
　　把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”.
《g k h 》教学设计
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音,认清形，正确书写.
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节.
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带;ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板.
2、本课的生字、生词卡片.课时安排　2课时.
教学过程第一课时
　　（一)复习单韵母和学过的声母
　　(二）学习声母ｇ
　　1看图,。教学声母g。
　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
　　（2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
　　（3） 指名试读
　　2学生练习发音,体会发音要领。
　　3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形.还可以用“9字带钩就是ｇ"来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽"标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形.
　　4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.
　　（三）练习拼音
　　1复习拼音方法.
　　2让学生试着拼读:ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　　3指名拼读音节。
　　4、范写g，学生书空练写。
　　（四）学习声母ｋ。
　　1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴,变成青蛙叫呱呱.
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k"读“蝌"音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读.
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k.
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
　　8、范写k，学生书空练写.
　　9、让学生试着拼读:k—ａ、k—ｅ、k—ｕ.
　　（五） 教学声母h。观察图画，说明图意。
　　1、试读h音。
　　2、示范发音、领读、齐读。
　　3、比较读k-he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节，声音响亮.)
　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h.
　　6、范写h，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：h-ａ、h—ｅ、h—ｕ.
　　(六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“"叫竖左弯；“”叫左斜右斜.
　　（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
　　二、教学三拼连读法。
　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜"的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
　　2、再看图示,ｇ是声母，ｕ叫介母,ａ是韵母,小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读,拼成音节ｇｕā。
　　3、教师示范拼读。（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）
　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当.
　　5、练习拼读三拼音节。
　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法.
　　三、读儿歌，读词认字
　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;
　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;
　　3、联系“能写会算还会画"看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4、认读五个生字,注意区别画—花、个-哥每组字的声调。
　　四、扩展活动
　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么.
　 　　ｈｕā(花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　 　　ｇā-ｇｕāｋā—ｋｕāｈā-ｈｕā
　 　　ｇū-ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
　　3、读一读，连一连。
　 　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　　画　　花　 哥　个
《j q x》教学设计
教学要求:
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音,认清形，正确书写。