袁志军英语月考质量分析报告.doc

高一英语月考质量分析报告的报告袁志军(2016年10月10日）高中一年级于9月下旬进行了本学期第一次月考，经过认真的组织考试、评阅试卷、数据分析，在任课教师试卷分析的基础上，特撰写我年级英语学科第一次月考质量分析报告，并将质量分析报告汇总如下：一、试卷分析总的来讲，这次月考英语试卷紧扣教材和课程标准，体现了必修一第一单元至第二单元前两课的重点和难点，能够覆盖到所讲内容，难易适中,结构合理，具有较高的信度和效度。但也存在某些问题，如试卷部分的阅读理解部分,有些试题建构不合理，四个选项的答案存在歧义，语法填空部分的有些词汇超出了学生所学内容；答题的形式、结构，考察知识点的分布、难度的撑控还不够全面。短文改错部分甚至出现了十一个错误,给老师改卷带来判分标准困难;上述情况是下一步出题时需要注意改进的地方。二、答题分析英语试卷批改完，我们进行了答题分析和数据分析.列举出了一卷和二卷的最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、分数段人数等。我甚至将每个题型或题目的得分情况进行了认真的统计和分析，并找出失分原因和应对措施，我相信这对下一步教学应该会有很强的指导意义。综合学生答卷情况,失分的主要原因有：1、一些课本上要求的基础知识竟然还掌握不牢。知识与能力相辅相成，没有一定知识的积累是无论如何也谈不上能力提升的，平时积累不够，一卷的阅读理解阅读能力差，二卷作文的语言组织能力差；课本上要求掌握的一些词汇和短语掌握还不够熟练，缺乏做题技巧；一些基础语法欠缺、词汇贫乏；知识结构模糊，不会融会贯通。 2、答题技巧不足.英语试卷每个题型都有不同的答题技巧,如阅读理解做题技巧，语法填空做题技巧,短文改错常考点以及写作技巧等等,这些方面的缺乏，就会导致学生无从作答,答而无分。3、答题规范不够.英语二卷尤其是作文都存在书写问题,缺乏规范.这些也是学生失分的主要因素。三、教学建议1、教学上,突出词汇和语法基础,降低教学重心.学生基础差是不争的事实，但是只停留于抱怨和忧虑无济于事，只有切实行动起来，根据学生的知识基础和学习现状，调整教学策略和教学方法，通过精讲多练，夯实基础，循序渐进才能让学生逐步增强自信，取得进步。以学定教，适合学生的才是最好的。2、学习上，重视阅读课本,提高理解能力.阅读课本不仅是英语学习所必须的，也是提高学生阅读能力的重要途径和方法。现在有些学生很少搞阅读，觉得简单不值一读，重点放在词汇记忆上，这是误区.读一读课本前面的序言就知道学习必修模块一的意义和方法：读一读课本前面的目录，就能了解这一模块的主要内容和知识架构，课前读一读叫预习,课后读一读叫巩固。阅读是输入，是吸收，做题是输出，是运用;没有输入，拿什么输出？审题不清，理解不准,连课本内容都不知道,这都是缺少阅读课本造成的。忽视课本的阅读和学习，只专注于零碎的不系统的题目训练，只能是舍本逐末、事倍功半.因此老师要引导学生重视课本的系统学习，教给学生阅读的方法和技巧,帮助他们构建清晰的知识网络，找出重点，抓住核心，在此基础上，再辅以适当的练习,拓展和延伸。其实,学习就是一个读书“由薄到厚”再“由厚到薄的过程.3、教学管理上，要加强集体备课。仅坐在同一个办公室里备课不叫集体备课。我们要求的集体备课是形式和内容的统一.下一周该讲哪个单元或章节了，我们就在约定的集体备课时间里，由事先确定的主备人说一说教学目标、教学程序、教学方法、教学的重难点、训练的设计、作业的布置等，然后大家提出补充和修改的意见，形成统一的教学思路，大家再根据这一思想，写出教案，实施教学.在实际教学时，老师可以充分发挥个性特长和教学艺术.这样做能发挥集体智慧和团体力量,促使学科成绩的整体提升.4、开展听、评课活动。听、评课活动是相互学习、共同提高的有效手段。教学有方、教无定法。同样一节课、同样一个知识点，教法因人而异，哪种方法效果更好，有比较才有鉴别。当我们抱怨学生，我讲了多少遍，为什么你们就学不会的时候，是否反问一下自己,我讲了多少遍,为什么就教不会学生呢？听一听别人的课,或许某个细节就让你有所感悟或灵感闪现，原来问题这么简单。5、备课组要加强研讨，尤其要精心设计课堂练习，提高课堂练习的有效性。在拟定限时连、周考或月考试卷时，一定要以相应时间内的教学内容为主，充分理清知识点，不必拘泥于高考试卷的综合模式,不求学科覆盖面，只管所学再现率。加强针对性，突出重点和平时作业中的易错点,争取做到周周清、月月清。总之,本次月考当中发现的问题我感觉只是暂时的，只要我们正视问题的存在，钻研业务，寻找问题解决的突破口，我们下一步的英语教学就一定会更上一层楼。2