二年级下册数学教学工作总结ii.doc

二年级下册数学教学工作总结
　　　本学期,我继续担任二年级班的数学教学工作.对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺利,学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项工作,自己尽职尽责，兢兢业业,努力去完成。现对自己的工作回顾如下：
一、业务素养
　　　本期来,自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思数篇，自己业务认识有了明显转变,工作事业心，责任感大大加强。我坚持听优质课,虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高.我积极参加教研活动,认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失,虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
二、 教学工作
　　　这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
　　　1、备课。我认真备课的同时加强教师用书的钻研,在书上批注,做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力,体现备课的实用性。
　　　2、上课。上课做到精讲精练,巧讲巧练.抓住根本，讲求实效,重视数学基本功训练,准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性,使学生全身心地投入到学习活动中来。
注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学.使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用.
　　　注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养,使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。
　　　3、批改作业.
　　　针对不同的练习错误,教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题.批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分析错因,当面订正之后,仍给优分。鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学，提高教师教学的针对性.
　　　4、培养学生良好的学习习惯。抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学习习惯.
　　　5、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。

　　　三、研发和美课堂
　　　“天时不如地利、地利不如人和"。和谐能产生美，产生最佳效益.侨乐小学的发展规划是打造“和美侨乐”,而课堂是学校教学的主阵地,本学期我们侨乐的教师也围绕学校中心工作研发和美课堂.
　　　下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。
　　　1、愉悦和谐,促进“认知"与“情感”的统一
　　　首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
　　　课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。
　　　第二，突出“民主交往”方式,创造和谐课堂氛围.
　　　课堂交往方式,主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动.一般有三种方式：
　　　第1种方式是师生单向交往，即教师讲,学生听；第2种是师生双向交往，即教师不但讲，还要重视反馈信息,尊重学生的意见;第3种师生双向交往，生生互相交往，即教师引导,师生交流，学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，也就是我们所提倡的“民主交往"方式.
2、以开讲艺术,萌发学生求知欲望
　　　为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节课的导入,即“开讲艺术"。
　　　俗话说:“良好的开端是成功的一半."如果从一开始学生就对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。为了激发学生积极主动探索新知的欲望，我十分重视新课的导入。除了考虑到新、旧知识的固定联系外,在方式上我采用“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段，使学生尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛最大限度地活跃起来。
　　　3、手脑并用,激发学生探索新知欲望趣
　　　根据学生好奇、爱动的特点，我充分利用教具演示,进行直观教学，并运用学具，让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会.这些实践活动，一方面满足了学生动手、动脑和求知的需要,另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础，这样就容易激发学生的学习兴趣，充分调动了学习的积极性和主动性。
　　　4、设计练习,促使学生思维能力发展
　　　课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基础知识，形成技能，发展智力的重要方式，是发展学生创造性思维的极好时机.因此，在学习新的概念和法则后,设计一些生动有趣而形式多样的练习，激发学生学习兴趣。如让学生以“下棋”的游戏来进行口算比赛,谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先回到起点算胜.这样,学生既巩固了口算,又激发了兴趣.另外，还运用对比的形式进行练习,并把那些貌似相同、其实不同的题称作“双胞胎”。这种比喻形象生动,学生兴趣盎然。总之，灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣，学生在“玩中学，趣中练”，提高了课堂教学效果。