联合小学五(2)班先进班集体申报材料.doc
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1、联合小学五(2)班先进班集体事迹材料联合小学五(2)班又名花儿朵朵班,寓意着班上每个孩子都是祖国的花朵,是未来的希望,象征着孩子们蓬勃向上、富有朝气、积极进取的精神.全班共分为6个小组,每组分别命名为:桃花组、梨花组、荷花组、水仙组、桂花组、梅花组。这个班是一个温暖的、和谐的大家庭,是一个团结协作、文明守纪、勤奋向上的班集体。团结、合作、文明、创新是我们班的教育特色。我们班的同学有强烈的集体观念,有一定的向心力和凝聚力,有自己的班级特色,从而形成了良好的班容班貌,我们班的学生自我管理能力强,班干部也有强烈的责任心,在学习与生活中能起到模范的带头作用,班干部能将责任落到实处,检查监督同学完成各项
2、学习任务,班级事务井井有条。在这个温馨的大家庭里,每个人都在不断发掘自己的潜能,尽情地展示自己的个性。每个人都在努力为这个集体增光添彩.我们虽然年少,但充满自信;我们虽然稚嫩,但勇于拼搏.五年来,我们相亲相爱,携手共进,以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹,展示了我们独特的风采。下面就本班的情况作一简单汇报。一、营造健康向上的班风,引导学生前进。 良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初,我们班级根据本班实际情况,制定学习目标、学习制度、班规等。一方面利用班会课组织学生学习小学生守则、小学生日常行为规范,对守则、规范逐条讲解对照,指出本班存在的问题,让学生人人明白班级存在的问题及自身的
3、不足之处,让学生“通过集体、“在集体中”受到教育。另一方面,利用周记找学生谈心,对学生进行心理咨询和疏导,对于个别特殊的同学进行专门建立心理健康档案,针对他们的特殊情况,有的放矢,进行心理疏导,效果甚佳,并把谈话记录下来。同时还利用校讯通及微信等及时与家长进行联系、沟通;利用家长会了解学生家庭情况,做好家长的思想工作,引导家长懂得青少年心理特征,形成正确的家庭教育。为了扩大同学们的阅读,学生们自己在班上建立了图书角,自己捐书,共达213本,自己管理,并制定了行之有效的管理制度,大家捐书和阅读的积极性都十分高,本班现已有书籍二百多册,对于增长同学们的知识有很大帮助.利用班会课组织学生为班级未来的
4、发展制订出有针对性的班级公约,在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定,如每天带红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等,并提出了相应的措施,如教师不定期抽查,让抽查出来的规范示范员,享有检查的资格,去督促做的不够好的同学,这样,一批又一批的同学合格了,成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的,因而效果较好,对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放,大到门窗、电灯的开与关,学生都能各负其责任。 良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论;书籍、报刊的阅读指导;对电影、电视的
5、评论等来形成学生的是非观;运用典型事例,进行表扬和批评;运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具,宣传正确的舆论导向,批驳错误的舆论;经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动;充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等,并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。二、形成强大的班级凝聚力,推动学生发展。 我们有强烈的集体观念,有浓厚的班级情感,有坚强的班委会和集体核心,有自己的班级特色。随着新课程的全面实施,小组合作学习也成为大多数学生所喜爱,成为老师们最常用的一种教学及管理的组织形式.它最大的特点是:在于创设一个民主、轻松、愉快的学习环境,
6、使学生学得轻松、学得主动。小组合作学习成为我们班级的特色。为了达到这个目的,我首先征求全体同学的意见,给班小组命名.经过大家的激烈讨论,最后我们以花命名,把班级分为6个小组。分别为:桃花组、梨花组、荷花组、水仙组、桂花组、梅花组。因为孩子们是祖国的花朵.有了组名就开始分组,我根据所有学生的学习习惯、学习成绩、上课发言等情况,将全班分成优、良、中、差四类.然后把这四类学生均衡地分成6组(三组各9人,三组各10人),在组员搭配上力求做到:学习上优、良、中、差相互融合,性别上男女的搭配,这有利于小组成员在学习、劳动等方面的互相促进。在这6组中每组又分成2组,叫小小组,各小组都有2名小组长,他们要在课
7、堂上带着本小组进行学习,并对小组的学习、纪律、成绩负责。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”,因此在选小组长时,要求小组长必须具有多方面的素质:如:学习比较优秀、责任心强、在同学之间具有较高的威信、要懂得怎样组织自己的小组成员进行学习等。但事实上这一类孩子在班里是少见的,想要真正做到均衡很难,因此,我觉得必须对组长进行培养。根据我们班的情况,我定期召开小组长会议,教给小组长管理方法:如教他们对组员进行合理而又简单的分工,不同层次的问题要指定不同层次的学生来回答,让组内每个孩子都有机会参与学习。另外在小组合作学习时,我也会走进每一小组教她们方法。有了组名,分好了小组,我就精心布置教室.我们教室有六
8、块黑板,左右两边各四块小黑板,各贴上四小组的组名,后面是一块大黑板,从中间分开各贴上两小组组名.并把每个孩子的照片贴在小组名下方的花朵里,每个孩子都像一朵开得正艳的花朵,孩子们特别高兴。在黑板的最下方各有一张小组评价表,每个孩子每天的表现都可以在这儿体现出来.如课堂回答问题、作业完成情况等.在前面的黑板上,有六小组的组名,每堂课老师针对各小组的表现进行评分,放学后,班长把每组的总分记下来,填写在班级各小组的总表中。因为每组小组长和班长都有一个登记本.这样孩子们的竞争意识增强了,学习积极性也大大地提高了,班上呈现出一种积极向上的精神面貌。通过一年多的小组合作管理,我们班出现了可喜的局面。每小组学
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