期末小学教学质量分析报告.doc

小学教学质量分析报告
为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。
2009年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识：在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中.这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
　　下面，就根据期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：
　　自实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
　　1、以各年级平均分为例(略）
　　2、以各年级及格率为例（略）
　　3、以各年级优秀率为例（略)
　　成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：
　　1．提高课堂效率
　　这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量.加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
　　从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握.具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。
　　从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力.
　　2．实现资源共享
　　这学期，我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益.
　　3．改变学习方式
　　课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲,学生听到师生互动，实践操作"的转化.积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4．系统有效的复习
　　在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新,最终形成一定的学习能力.
　　但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距.比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。
　　本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的.还有作文，大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感，不够生动.反思存在问题的主要原因：
　　1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
　　2、重知识积累，轻方法、能力的积累。
　　3、有些学生学习习惯不好。
　　数学期末测试存在的问题：
　　1、分析问题的能力差
2、联系实际不够
　　3、缺少一些解决问题的策略与方法
　　今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量）,强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。
　　1、把握一个重点
　　课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法".这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。
　　新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨,在阅读教学中,重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单,因为训练的机会少了。像本次测试,失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造,来提高学生学习兴趣,另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点,增强训练意识,努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学"。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图,大胆拓新,对知识的重难点力求把握准确,突破难点。加强应用题教学,特别注意方法指导，数量关系分析,避免程式化练习,加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。
　　2．强化两项行动
　　学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理,细化教学管理，向管理要质量,向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体,通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动.更好地开展师师之间的交流，共同研究,达到资源共享、提高质量之目的.
　　3、抓好三个落实
　　毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁,要靠我们的全体教师.要严格标准，严格要求,按照局里的各项要求从严治教,严谨治学,从严管理。
　　1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位.
　　2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理,创造出新的校园风貌.
　　3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌,教师要当名师，整体发展，全面提高。