山西初中第一册信息技术教案.doc

第一课 我们生活在信息时代我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展现在我们身边,信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。通过本课学习,使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；了解信息的传递过程；认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用.一、信息在我们身边教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片,教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物(人、车、公益广告、红绿灯等)并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么,体会信息在生活中的无处不在.学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息，商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，所有感知到的事物都包含信息。接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法,从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页,使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步,人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进.目前对于信息的定义争论激烈，典型的定义就有几十种.教材第3页的“信息岛介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。课后的“知识链接”介绍了信息与资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息.“探究”让学生进一步查阅信息相关资料，联系理论与生活实际，多角度思考、理解信息的含义。二、信息的表现形式教材深入浅出的介绍了信息的表现形式,信息和信息载体的关系。让学生了解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。表现和传递信息的具体形式被称为信息载体,信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体.通过多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。对于某些学生来讲,这部分内容也许不很容易理解，教师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解.该部分的“探究”给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网),联系自己的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息.三、信息的传递过程信息传递过程这部分内容比较抽象,学生理解起来难免有些困难。教师可以让学生通过玩发电报游戏等方式,在游戏活动中理解信息传递的过程。然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛”中的详细解释，使学生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可.“探究”让学生通过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。四、人类的信息活动人类的信息活动分为信息收集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。教师指导学生结合生活实例,并根据教材第6页“信息岛”的介绍加以理解。信息收集是对信息集中的活动和过程.生活中看报纸、看电视、上网等都可以收集信息。信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。教师可以组织学生说出生活中一些信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义.信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式,让学生了解信息存储的变化。信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材在前面已重点介绍过.“探究”属于扩展活动,让学生联系自己身边的事,思考自己以前做过的信息处理活动，然后教师可以组织学生互相交流，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。四、信息的价值与共享信息的价值与共享是信息的特征.有的教材中将信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递过程中的.这些特征实则是指信息的表现形式。信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时,才具有时效性.所以本教材在这只涉及信息的价值性与共享性.由于该部分理论性较强,学生可能会觉得枯燥,所以教师应举出例子，引导学生探讨,然后归纳获得结论。有不足之处由教师或学生来补充。使学生积极参与,活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯.五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描述了各个社会阶段的特点,了解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会.并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形态的特点区别,帮助学生深入理解.六、信息技术在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识.教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程.教师还可以查找一些相关的小故事，让学生们更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。七、关于实践与探索“实践与探索”是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结.作业1需要了解的信息有:观看北京2008奥运会应该了解的信息,通过哪些途径获得?作业2则通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动.文本资源1.为什么使用“多媒体表现信息2。信息的三种表现形式3。信息的十大特征4.信息的特征5。信息的要素6。知识信息资源共享1. 为什么使用“多媒体”表现信息人有视、听、嗅等感官，通过这些感官,人可以感知外部世界,把外界的信息传递到大脑。心理学家的研究表明，通过视觉获得的信息占83%,听觉占11,如果把两者有机结合起来，会获得更多信息。另外,对记忆力的研究表明,单用听觉,三小时左右能保持所获得信息的60%,三天后下降为15；单用视觉三小时左右为70，三天后则为40%；如果视听并用，则三小时左右为90，三天后为75%.上述结果说明，如果视、听等多种感官协同作用，有利于保持更多的信息。以计算机为核心的多媒体技术将文字、图形、图像、声音、视频、动画等有机结合在一起，从不同方面、不同层次、不同角度全方位地展现信息，调动人的视、听等多种感官协同作用，使人在单位时间内可以获取更多的信息,并且使人们对事物的理解更透彻、记忆更深刻.信息可分为三种具体的表现形态，即文字的、声像的和记忆的。a 文字形态的信息文字形态的信息即以书面文字为载体的信息资料，一般分为十种类型：1报纸、期刊中与本企业经营活动相关的国际市场信息、社会信息，包括社会动态、时尚习俗、市价涨落、顾客情绪、自然灾害等。2供工作用的参考图书、专著、百科全书和专业词典。3有关的政府出版物、法律法规汇编、政策汇编.4宣传品。5统计资料：与本企业相关的国内外经济技术统计资料.6各类专业文献、年鉴、国内外科技信息资料。7图谱、图录、样图、地图.8档案：本企业、本行业的历史资料，包括史志、大事记等。9内部文献:业务信息资料、本企业或行业的现实情况,一是静态资料,即几类基础材料、统计数据;二是动态信息,即时常发生的新情况、新问题、新经验。10与本企业有关的人名录、名片、企业名录、电话号码簿、通讯簿等.b 声像形态的信息声像形态的信息即脱离文字形式、以直接记录声音和图像的介质为载体的信息资料,这类信息资料的数量正随着其制作和传播手段的不断现代化而逐年增加。目前直接记录国际化企业领导的讲话活动、企业的庆典、经营活动、公关活动和技术交流活动等的音像信息资料，大致有如下形式：录音带、录像带、CD光盘、幻灯片、新闻影片、科教影片、唱片、实物模型等。c 记忆形态的信息记忆形态的信息即在人际交往中形成的消息、情报，是指在人际交流的过程中产生、传播和被接收而只在人脑中贮存的、不具有确定的记录载体的信息。2. 信息的三种表现形式信息可分为三种具体的表现形态，即文字的、声像的和记忆的。 文字形态的信息即以书面文字为载体的信息资料，一般分为十种类型: 1报纸、期刊中与本企业经营活动相关的国际市场信息、社会信息，包括社会动态、时尚习俗、市价涨落、顾客情绪、自然灾害等。 2供工作用的参考图书、专著、百科全书和专业词典. 3有关的政府出版物、法律法规汇编、政策汇编。 4宣传品。 5统计资料:与本企业相关的国内外经济技术统计资料. 6各类专业文献、年鉴、国内外科技信息资料。 7图谱、图录、样图、地图。 8档案:本企业、本行业的历史资料,包括史志、大事记等。 9内部文献：业务信息资料、本企业或行业的现实情况，一是静态资料,即几类基础材料、统计数据；二是动态信息，即时常发生的新情况、新问题、新经验。 1O。与本企业有关的人名录、名片、企业名录、电话号码簿、通讯簿等。声像形态的信息声像形态的信息即脱离文字形式、以直接记录声音和图像的介质为载体的信息资料，这类信息资料的数量正随着其制作和传播手段的不断现代化而逐年增加.目前直接记录国际化企业领导的讲话活动、企业的庆典、经营活动、公关活动和技术交流活动等的音像信息资料，大致有如下形式：录音带、录像带、CD光盘、幻灯片、新闻影片、科教影片、唱片、实物模型等。记忆形态的信息 记忆形态的信息即在人际交往中形成的消息、情报,是指在人际交流的过程中产生、传播和被接收而只在人脑中贮存的、不具有确定的记录载体的信息。3。信息的十大特征信息有十个基本特征：1。可量度.信息可采用某种度量单位进行度量，并进行信息编码。如现代计算机使用的二进制。2.可识别。信息可采取直观识别、比较识别和间接识别等多种方式来把握.3。可转换.信息可以从一种形态转换为另一种形态。如自然信息可转换为语言、文字和图像等形态，也可转换为电磁波信号或计算机代码。4。可存储。信息可以存储。大脑就是一个天然信息存储器.人类发明的文字、摄影、录音、录像以及计算机存储器等都可以进行信息存储。5.可处理。人脑就是最佳的信息处理器.人脑的思维功能可以进行决策、设计、研究、写作、改进、发明、创造等多种信息处理活动.计算机也具有信息处理功能.图书一直是人类记录和传播信息的最有效的手段,至今依然如此.图书市场始终是最活跃的地方之一.没有图书，人们的生活将不可想象.6。可传递。信息的传递是与物质和能量的传递同时进行的.语言、表情、动作、报刊、书籍、广播、电视、电话等是人类常用的信息传递方式.7.可再生。信息经过处理后，可以其他形式再生。如自然信息经过人工处理后，可用语言或图形等方式再生成信息.输入计算机的各种数据文字等信息,可用显示、打印、绘图等方式再生成信息。8。可压缩。信息可以进行压缩，可以用不同的信息量来描述同一事物。人们常常用尽可能少的信息量描述一件事物的主要特征。9.可利用。信息具有一定的实效性和可利用性。10。可共享。信息具有扩散性,因此可共享。4. 信息的特征(一)信息的客观性信息是事物变化和状态的客观反映。由于事物及其状态、特征和变化是不依人们意志为转移的客观存在，所以反映这种客观存在的信息,同样带有客观性。（二）信息与载体的不可分割性信息必须借助于文字、图像等载体，才能够表现,被人们所感知，人们才能识别信息和利用信息。(三)信息的价值性信息一经生成并物化在载体上，就是一种资源，具有可采纳性,或称之为有用性。信息具有使用价值，能满足人们某些方面的需求,被人们用来为社会服务.（四）信息的时效性信息是有时效的，信息的使用价值与其提供的时间成反比.信息提供的时间越短，它的使用价值就越大.(五）信息的可分享性信息的交流,一方得到新的信息，而另一方并无所失,双方或多方可以共享信息。（六）信息的可传输性信息的传输通过信道进行,信源发出信息后，经由信道传递至信宿。（七)信息的可扩散性信息富有渗透性。它总是力求冲破自然和人为的约束，通过各种渠道和传输手段，迅速散布开去，扩大其影响。（八）信息的可加工性为了更好地开发和利用信息，人们需要对大量的信息用科学的方法进行筛选、分类、整理、概括、归纳，选取自己所需要的信息。(九）信息的可再现性信息作为客观事物的一种反映，它为人们接受、认识的过程,也是客观事物的再现过程；信息的内容可以物化在不同的载体上,传递过程中经由载体的变幻而再现相同的内容。（十)信息的可存贮性有时加工处理后的信息并非立即要用，有的当时用了,但以后还要参考,人们便把信息进行存贮。（十一）信息的积累性人类知识宝库的不断丰富和扩充过程,就是信息经过系统化、抽象化和规律化形成知识的长期积累过程。(十二）信息的延续性和继承性信息的作用是延绵千古，日久天长的.（十三）信息的可开发性信息作为客观事物的一种反映,由于客观事物的复杂性和事物之间的相互关联性的特点，反映事物本质的和非本质的信息往往交织在一起，又由于在一定的历史阶段,人们认识上的一定局限性，获取信息是需要开发的.(十四）信息的可再生性和可增值性信息在不同时间、地点对不同的人有不同的意义,并且这种意义还可以引申、推导、繁衍出更多的意义，从而使信息增值。5。 信息的要素如果信息是用语言来表达的，它就具有一定的语义。从广义上讲，这种语义并非专指用人类语言表达的意义。有些鱼类在水中能够发出一种只有它们自己才懂的信息,这些信息也是有意义的。从狭义上讲，信息一般要求都能够为人类破译并理解，因而都能用人类语言表达。差异要素信息表现差异才成为信息.信息表现的差异主要有:（1)有与无表现“有”、“无差异的信息是最简单的信息,是最原始的信息。（2）多与少多少是了解世界不定性中部定度的量值.“多”与“少”是一个定性概念，“多少是一个定量概念.多少还可以表示人们对客观事物的了解程度。（3)强与弱对客观事物在运动中所产生的力的强弱的了解，也是人们在了解客观事物众多要解决的不定性中不定度的一个重要量值.（4）时空差异人们随时随地都可获得信息，但在什么时候和在什么地方能够获得信息是无法预知的。事物的特征经过表现与传递，为其他事物所感知才能称为信息。两个事物之间的信息传递,叫做通信，信息传递过程，也叫通信过程。信息是事物特征的表现，这些特征是靠物质介质和物质载体来表现的.6。 知识信息资源的共享在知识的生产与应用，即知识创新和应用的实践过程中，对知识信息的采集、分析、加工和处理是必不可少的前提条件。实际上，人们获取知识信息的能力往往决定了其认识事物和驾御事物发展的能力。在信息时代,随着信息技术和国家信息基础设施建设的迅速发展，随着科技、文化进步在经济发展竞争中的作用日益增强，人们对提高获取、利用知识信息的能力，产生了越来越高的追求。对显性知识信息的共享而言，图书、期刊、报纸、论文集、快报、电台电视节目等传统媒体的信息传播手段，已经不能更好地满足人们全面、系统、便捷地获取知识信息的需要。将这些媒体所载的知识信息加以数字化加工、集成化信息整合，从简单到复杂,国内外相继产生了期刊、图书、报纸等各种传统媒体信息内容的题录数据库、文摘数据库、全文数据库、多媒体数据库等多种形态的信息资源。其通过网络、光盘等数字化媒体进行传播，大大提高了人们获取、利用知识信息的能力。将这些数字化的信息资源集之大成，便产生了近些年来在图书情报界方兴未艾的“数字化图书馆。此外，以光盘、网络形式直接出版的数字化图书、期刊在我国也已经开始出现。对隐性知识信息的共享而言,低效率、高成本的传统会议、讨论、通讯等手段正在逐步被代之以网络会议、网络通讯等现代信息技术手段.但是，脱胎于传统图书馆职能的数字化图书馆,其所拥有的信息资源虽然可以通过标题、关键词、作者、内容分类特征等“元数据”进行关联检索，甚至可以进行简单的全文任意词检索,然而对于“求知者”所需要解决的问题来说,并不能迅速而准确地提供全面、系统、针对性的知识信息。加之这些数据库在结构、信息加工标准和质量上的差异，使得数据库之间的信息关联、内容关联更加难以实现.在这个意义上,在现有数字化图书馆建设目标下开发的知识信息资源，本质上还只是一本一本“堆积”起来的数字化图书、期刊.除了信息量大、检索查询速度快等方便之处外,数字化图书馆使人们感受到的获取信息的手段与方式,依然类似于传统图书馆的“计算机书目检索”与“开架借书”，与在现代信息技术水平之下人们追求的信息资源共享所应当达到的境界还相距甚远。为了解决这些问题，使人们进入在网络环境下信息资源高度共享的高级境界，多年来国内外专家、学者和企业在信息资源共享方式的设计和服务技术的实现上不断改革创新，陆续推出了不少新的知识信息资源产品和服务技术与模式。如知识挖掘、个性化服务、知识可视化等。特别是近年来出现的“知识服务”理念，明确提出了现代信息服务业的任务和目标,成为当今知识信息资源共享模式设计的核心指导思想.在这种共享模式之下，人们从知识信息资源中获取的不仅仅是一条一条信息，而是一个一个针对特定问题的解决方案，即知识。它或许是现成的以一篇文章、一个软件、一个专利报告、一章一节教科书、一条一条百科全书、一段录音或影视直接表述的显性知识，或许是隐含于多个或大量显性知识信息的、有待进一步理解、抽象、领悟的隐性知识，也或许是人们在相互交流的过程中迸发出来的显性化了的隐性知识.这样的知识信息资源的共享方式，已经成为现代信息服务业所追求实现的高级境界。第二课 计算机信息处理工具信息处理需要信息处理工具，当今使用最广泛的信息处理工具是计算机。本课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用。通过本课的学习，学生应了解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；了解主机内部基本构成，理解硬件设备之间的连接;理解计算机软件及其重要作用。 本课建议1课时.1 从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的发展历程,从手指计数到今天的计算机，要学生还是从历史角度来认识计算工具.学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的发展和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程.教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识.2 计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。虚线代表“数据信号”的流向.接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备作了详细的介绍。计算机具体的工作流程学生可以参考教材16页的信息岛“计算机工作过程” 了解。教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线,进一步帮助学生理解计算机工作过程,学生作为阅读材料了解一下即可。3计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成,直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质基础.教材在这部分安排了一个活动,即让学生打开计算机主机箱，对照图片，分别找到相应器件.学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察,而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授.该部分只要求学生知道硬件的基本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性知识不需掌握.4计算机软件系统计算机软件系统相对来讲比较抽象，教师可以引导学生观察和操作使用各种系统软件(如Windows)和应用软件(如Word、WPS、“画图”软件等）,使学生得到直观感受.计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用，什么是系统软件和应用软件,及其它们的作用即可，同样不需掌握技术原理。5计算机的应用计算机的应用在社会的各行各业、各个领域,学习和生活方式随之改变,信息技术不断推动社会的发展.教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料，去了解计算机应用的行业、领域,并组织学生讨论。6关于实践与探索“实践与探索”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面了解计算机的组成器件和各器件的市场价格。学生可以实地到市场去做调研,也可以通过网络查找市场价格,培养学生收集信息的意识和能力。1.计算机的产生和发展 2。计算机的发展史3.为什么计算机采用二进制1。 计算机的产生和发展计算机的产生是20世纪最重要的科学技术大事件之一。1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机-埃尼阿克（ENIAC).一、 计算机的发展史根据计算机所采用的物理器件不同，可分为四个阶段。第一代：电子管计算机，开始于1946年，结构上以CPU为中心，使用机器语言,速度慢、存储量小,主要用于数值计算。第二代：晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级语言应用范围扩大到数据处理和工业控制.第三代：中小规模集成电路计算机，开始于1964年,结构上仍以存储器为中心，增加了多种外部设备，软件得到一定发展，计算机处理图像、文字和资料功能加强.第四代：大、超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用更加广泛，出现了微型计算机.计算机硬件发展的同时,软件始终伴随其步伐迅猛发展,就计算机的编程语言而言，也划分为三代。第一代：机器语言.每条指令用二进制编码，效率很低。第二代:汇编语言。用符号编程,和具体机器指令有关,效率不高.第三代：高级语言：如FORTRAN、COBOL、BASIC、PASCAL等都属于高级语言.二、我国计算机的发展我国从1956年开始电子计算机科研和教学工作。1983年12月研制成功每秒运行1亿次的“银河”巨型计算机；1992年11月研制成功每秒运行10亿次的“银河巨型计算机;1997年研制成功每秒运行130亿次的“银河巨型计算机。三、计算机的发展趋势计算机的发展向微型化和巨型化、多媒体化和网络化方向发展。2. 计算机发展史（早期1854年1890年1890年20世纪早期20世纪中期20世纪晚期现在）1666年,在英国Samuel Morland发明了一部可以计算加数及减数的机械计数机。1673年, Gottfried Leibniz 制造了一部踏式(stepped)圆柱形转轮的计数机，叫“Stepped Reckoner”，这部计算器可以把重复的数字相乘，并自动地加入加数器里.1694年，德国数学家，Gottfried Leibniz，把巴斯卡的Pascalene改良，制造了一部可以计算乘数的机器，它仍然是用齿轮及刻度盘操作。1773年, Philipp-Matthaus 制造及卖出了少量精确至12位的计算机器.1775年，The third Earl of Stanhope 发明了一部与Leibniz相似的乘法计算器.1786年,J。H。Mueller 设计了一部差分机，可惜没有拨款去制造.1801年， JosephMarie Jacquard 的织布机是用连接按序的打孔卡控制编织的样式.1854年，George Boole 出版 “An Investigation of the Laws of Thought，是讲述符号及逻辑理由，它后来成为计算机设计的基本概念.1858年,一条电报线第一次跨越大西洋，并且提供了几日的服务。1861年，一条跨越大陆的电报线把大西洋和太平洋沿岸连接起来.1876年,Alexander Graham Bell 发明了电话并取得专利权。1876至1878年,Baron Kelvin 制造了一部泛音分析机及潮汐预测机。1882年，William S。 Burroughs 辞去在银行文员的工作，并专注于加数器的发明.1889年，Herman Hollerith 的电动制表机在比赛中有出色的表现，并被用于 1890 中的人口调查。Herman Hollerith 采用了Jacquard 织布机的概念用来计算,他用咭贮存资料，然后注入机器内编译结果.这机器使本来需要十年时间才能得到的人口调查结果，在短短六星期内做到.1893年，第一部四功能计算器被发明。1895年,Guglielmo Marconi 传送广播讯号.1896年,Hollerith 成立制表机器公司（Tabulating Machine Company）。1901年，打孔键出现，之后的半个世纪只有很少的改变。1904年，John A。Fleming 取得真空二极管的专利权，为无线电通讯建立基础。1906年，Lee de Foredt 加了一个第三活门在Felming 的二极管，创制了三电极真空管。1907年，唱片音乐在纽约组成第一间正式的电台。1908年，英国科学家 Campbell Swinton 描述了电子扫描方法及预示用阴极射线管制造电视。1911年，Hollerith 的表机公司与其他两间公司合并，组成 Computer Tabulating Recording Company （CTR），制表及录制公司.但在1924年，改名为International Business Machine Corporation (IBM）。1911年,荷兰物理学家 Kamerlingh Onnes 在 Leiden Unversity 发现超导电.1931年，Vannever Bush 发明了一部可以解决差分程序的计数机,这机器可以解决一些令数学家，科学家头痛的复杂差分程序。1935年，IBM (International Business Machine Corporation） 引入 IBM601”,它是一部有算术部件及可在1秒钟内计算乘数的穿孔咭机器。它对科学及商业的计算起很大的作用。总共制造了1500 部。1937年，Alan Turing 想出了一个 “通用机器（Universal Machine） 的概念，可以执行任何的算法,形成了一个“可计算（computability)”的基本概念。Turing 的概念比其他同类型的发明为好,因为他用了符号处理(symbol processing） 的概念。1939年11月，John Vincent Atannsoff 与 John Berry 制造了一部16位加数器.它是第一部用真空管计算的机器.1939年，Zuse 与 Schreyer 开鈶制造了“V2”后来叫Z2，这机器沿用 Z1的机械贮存器,加上一个用断电器逻辑(Relay Logic）的新算术部件。但当 Zuse完成草稿后，这计划被中断一年.193940年，Schreyer 完成了用真空管的10位加数器，以及用氖气灯（霓虹灯）的存贮器。1940年1月，在 Bell Labs， Samuel Williams 及Stibitz 完成了一部可以计算复杂数字的机器,叫“复杂数字计数机（Complex Number Calculator），后来改称为“断电器计数机型号I （Model I Relay Calculator）” 。它用电话开关部份做逻辑部件：145个断电器，10个横杠开关。数字用“Plus 3BCD”代表。在同年9月，电传打字 etype 安装在一个数学会议里,由New Hampshire 连接去纽约。1940年, Zuse 终于完成Z2,它比运作得更好，但不是太可靠.1941年夏季,Atanasoff及Berry完成了一部专为解决联立线性方程系统（system of simultaneous linear equations） 的计算器，后来叫做“ABC （AtanasoffBerry Computer)，它有60个50位的存贮器，以电容器(capacitories)的形式安装在2个旋转的鼓上，时钟速度是60Hz。1941年2月，Zuse 完成“V3”（后来叫Z3），是第一部操作中可编写程序的计数机.它亦是用浮点操作,有7个位的指数，14位的尾数，以及一个正负号。存贮器可以贮存64个字，所以需要1400个断电器。它有多于1200个的算术及控制部件，而程序编写,输入，输出的与 Z1 相同。 1943年1月 Howard H。 Aiken完成“ASCC Mark I”（自动按序控制计算器 Mark I ，Automatic Sequence - Controlled Calculator Mark I），亦称“Haward Mark I” 。这部机器有51尺长，重5顿，由 750，000部份合并而成.它有72个累加器,每一个有自己的算术部件,及23位数的寄存器.1943年12月， Tommy Flowers与他的队伍，完成第一部“Colossus”，它有2400个真空管用作逻辑部件，5 个纸带圈读取器(reader)，每个可以每秒工作5000字符。1943年，由 John Brainered领导，ENIAC开始研究.而 John Mauchly 及J。 Presper Eckert负责这计划的执行.1946第一台电子数字积分计算器（ENIAC）在美国建造完成.1947年，美国计算器协会（ACM）成立.1947年,英国完成了第一个存储真空管.1948贝尔电话公司研制成半导体。1949年，英国建造完成“延迟存储电子自动计算器”（EDSAC）1950年，“自动化一词第一次用于汽车工业。1951年,美国麻省理工学院制成磁心1952年，第一台“储存程序计算器诞生.1952年，第一台大型计算机系统IBM701宣布建造完成。1952年，第一台符号语言翻译机发明成功。1954年，第一台半导体计算机由贝尔电话公司研制成功。1954年，第一台通用数据处理机IBM650诞生.1955年,第一台利用磁心的大型计算机IBM705建造完成。1956年，IBM公司推出科学704计算机。1957年,程序设计语言FORTRAN问世。1959年，第一台小型科学计算器IBM620研制成功。1960年,数据处理系统IBM1401研制成功。1961年,程序设计语言COBOL问世。1961年，第一台分系统计算机由麻省理工学院设计完成.1963年，BASIC语言问世。1964年，第三代计算机IBM360系列制成。1965年，美国数字设备公司推出第一台小型机PDP-8。1969年,IBM公司研制成功90列卡片机和系统-3计算机系统.1970年，IBM系统1370计算机系列制成.1971年，伊利诺大学设计完成伊利阿克IV巨型计算机.1971年,第一台微处理机4004由英特尔公司研制成功。1972年，微处理机基片开始大量生产销售。1973年，第一片软磁盘由IBM公司研制成功。1975年，ATARI-8800微电脑问世。1977年，柯莫道尔公司宣称全组合微电脑PET2001研制成功.1977年，TRS80微电脑诞生.1977年，苹果-II型微电脑诞生。1978年，超大规模集成电路开始应用。1978年，磁泡存储器第二次用于商用计算机。1979年，夏普公司宣布制成第一台手提式微电脑.1982年,微电脑开始普及，大量进入学校和家庭.1984年,日本计算机产业着手研制“第五代计算机”-具有人工智能的计算机。3。 为什么计算机采用二进制由于人的双手有十个手指，人类发明了十进位制记数法.然而,十进位制和电子计算机却没有天然的联系，所以在计算机的理论和应用中难以畅通无阻。究竟为什么十进位制和计算机没有天然的联系？和计算机联系最自然的记数方法又是什么呢？这要从计算机的工作原理说起。计算机的运行要靠电流,对于一个电路节点而言，电流通过的状态只有两个:通电和断电。计算机信息存储常用硬磁盘和软磁盘，对于磁盘上的每一个记录点而言，也只有两个状态：磁化和未磁化。近年来用光盘记录信息的做法也越来越普遍,光盘上海一个信息点的物理状态有两个：凹和凸，分别起着聚光和散光的作用。由此可见，计算机所使用的各种介质所能表现的都是两种状态,如果要记录十进位制的一位数，至少要有四个记录点（可有十六个信息状态）,但此时又有六个信息状态闲置，这势必造成资源和资金的大量浪费.因此，十进位制不适合于作为计算机工作的数字进位制。那么该用什么样的进位制呢？人们从十进位制的发明中得到启示:既然每种介质都是具有两个状态的，最自然的进位制当然是二进位制。二进位制所需要的记数的基本符号只要两个，即0和1.可以用1表示通电，0表示断电；或1表示磁化，0表示未磁化；或1表示凹点，0表示凸点.总之,二进位制的一个数位正好对应计算机介质的一个信息记录点。用计算机科学的语言，二进位制的一个数位称为一个比特（bit），8个比特称为一个字节（byte)。二进位制在计算机内部使用是再自然不过的。但在人机交流上，二进位制有致命的弱点数字的书写特别冗长.例如,十进位制的100000写成二进位制成为11000011010100000。为了解决这个问题，在计算机的理论和应用中还使用两种辅助的进位制八进位制和十六进位制。二进位制的三个数位正好记为八进位制的一个数位，这样，数字长度就只有二进位制的三分之一，与十进位制记的数长度相差不多.例如,十进位制的100000写成八进位制就是303240。十六进位制的一个数位可以代表二进位制的四个数位，这样,一个字节正好是十六进位制的两个数位。十六进位制要求使用十六个不同的符号，除了09十个符号外,常用A、B、C、D、E、F六个符号分别代表(十进位制的)10、11、12、13、14、15。这样，十进位制的100000写成十六进位制就是186A0。二进位制和八进位制、二进位制和十六进位制之间的换算都十分简便，而采用八进位制和十六进位制又避免了数字冗长带来的不便，所以八进位制、十六进位制已成为人机交流中常用的记数法.第三课 计算机操作系统本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能与特点、鼠标键盘的基本操作,以及使用资源管理器管理资源。通过本课的学习，使学生能够了解了解操作系统的功能;了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作；理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等.本课建议1课时.1本课在学生亲自启动计算机开始，计算机启动过程中，教师引导学生注意观察主机、显示器、键盘的变化.启动后，进入Windows操作系统界面。教材介绍了什么是操作系统，操作系统的功能,并重点介绍了Windows的特点。Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,以通俗