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浅谈如何对小学生进行思想品德教育
小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何对小学生进行思想品德教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人
德育的实质就是育德。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格，为一定的社会服务。"我觉得教师只有不断提升自身的修养,才能做好德育工作.
（一）、坚持示范性对学生进行思想教育
所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中,要身体力行，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品;当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行，从而对他们起到潜移默化的作用。
（二）、用师爱进行爱的教育
社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义.德育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱.这就要求我们每一位教师首先要博爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格,我觉得她是一位比较笨的学生,后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她,期末考试，她的两门成绩都超过了80分。其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。如:在一堂数学课上我要求学生分别用 左、右手来判断正确与错误时，突然一位女生站起来说“我分不清左右手。”全班同学大笑起来,我说：“请你看好，这是左手,这是右手.” 我边示范边说:“这并不可笑,我们每个人都可能发生这种情况，心理学上叫暂时性遗忘,据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。”然后，我接着说:“分不清左右手的问题都敢提出来，这是一种敢于质疑问题的良好学习习惯,也是一种非常好的学习品质，有了这种好习惯，你一定能学得很好。”这本是一件让我动怒生气的事情,但仔细一想，每一位学生都有自尊，我们要呵护学生的自尊和灵性。另外，我觉得用师爱进行爱的教育还包含着让学生理解爱、学会爱，懂得知恩图报。如果学生能够感恩于给予他们爱的家长、教师、集体和祖国,感恩于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族的文化，就能产生一种责任感，就能用心灵去反思，多一些“责人之心责己，恕己之心恕人”.
二、抓住对学生进行思想教育的时机
抓住教育学生的“时机",就是要求教师要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育.
（一）、 把握住新学期开始这个起点,对学生进行思想教育
新学期一开始，学生都有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。在这个时候对学生进行激发鼓励,会使学生干劲倍增，进取心十足。因此,我十分注意学期开始的第一节课.在这节课上，我先对上学期班级和个人取得的成绩进行总结回顾，激起同学们的自信心,然后定出新学期班内学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵,怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励,表达自己对学生的信任以及美好的愿望,为学生增添动力，把新学期的第一节课上成点燃学生新希望的思想动员课。
（二）、 在学生获得成功时，抓住时机进行教育鼓励
人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励,则会以更大的热情去夺取下一个胜利.就拿夺取流动红旗来说吧,我们班在第一周就夺得了流动红旗，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，我又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果,这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里!”学生个个摩拳擦掌，充满信心.在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律,憋着劲儿想再得一次红旗。结果第三周、第四周也如愿以偿，形成了良性循环后，一学期我们多次得到流动红旗。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机,对其他同学也可以起到很好的带动作用。王婧同学是我们班众所周知的后进生,可她在运动会上，她得了第一名.同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。我把她叫到跟前,问她:“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？"“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时，我适时地引导她干什么事情要想取得成功都不容易，学习也是这样.可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力,同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，王婧同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。
（三)、抓住典型，对学生进行思想教育
低年级小学生是最善于模仿的.如:在课堂上,谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：我班的陈琦拾到了一元钱，主动交给了老师。我当众对他进行了表扬，号召大家向他学习,做拾金不昧的好儿童，从那以后班级的每一位同学拾到东西都能主动交给老师。
在平时的工作中，我们每一位教师要善于抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、优化思品课的教学，对学生进行思想教育
所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣,调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。
（一）、少灌输，多体验
水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验,才能使他们的灵魂得到浸润,情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。
人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”， 如：在教学《瞧，我们这一家》时,我以自己小时候的全家福为引子,让学生猜照片上的人物,学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。
在课堂教学中，我创设融洽、和谐的教学氛围,让学生增强体验，身在其中，乐在其中,学在其中。
为引发学生热爱家人的真情实感,我创设了让学生们写感恩卡，读感恩卡,在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌.我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗?“此时无声胜有声”,教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛"的现象,趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病,他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙,她就洗衣服﹑收拾屋子。
二、少教条，多内省
品德课堂教学不是造就学生的思想,不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养,吸收养分，从而不断感悟，不断内省,收获属于自己的思想成果.在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女,她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情.如:我在教学《我爱爸爸妈妈》这一课时,从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。我还为学生准备了一段动画,之后引导学生们在内心中不断的反省,自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”.同样，教育也需要水样的艺术。
以上是我对小学思想品德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，它们必须相互补充、配合，以指导思想品德教育工作,实现教育目的.而且在实际问题的解决中，我们还要不断地探索新的方法,总结好的经验,把小学思想品德教育工作推向前进.