社会工作小组工作计划书.doc

小组工作计划书
㈠小组名称
那些日子 我们一起长大
㈡小组理念
在现在大学里，与人沟通的能力欠缺是不少同学都面临的问题，而提高自我认识、树立信心是提高他们交际能力的最好支柱。同时良好的交际能力和沟通方式又能让他们在校园里更好的成长和学习，所以我们小组以通过沟通和协作来提高组员对自己的了解，并在此过程中共享一些相关方面的技巧，以此达到小组成员认识自我,快乐成长的小组目的。本次小组活动所招募的组员在性格上都倾向于内向,所以在操作技巧和活动计划方面需要投入不少精力，但是这同时也是工作人员和组员共同成长的一个过程。
㈢理论架构
1.需要理论 我们小组的对象是在校大学生，对于作为一个成长在一定社会环境中的个体来说，每一个人都有其自身的需求。根据马斯洛五大需求理论认为，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。组员通过参与小组活动,与其他组员沟通、合作,能在整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等.这是我们小组能够组成和维持下去的一个重要原因.
2。社会学习理论 观察学习和模仿他人，强调认知的重要性，对人的尊严和能动性给予肯定。在让组员在内心深处认同自己，树立改变当前状态的信心和意志力，通过组内多方的交流提升勇气，对于积极的行为进行肯定，对于不同的观点进行引导.
3.镜中我理论 感知他人对自己的评价和反应，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价.在小组内寻找他人眼中的自己，学会从另外一个角度看自己。
4.交流分析理论 解释和描述了人与人之间的互动、沟通、早年生活，帮助组员了解自我的生活态度和沟通方式。在进入大学后,每个人对自己的专业认同都有自己的看法，这种态度受自己的生活背景的影响,小组活动要引导组员从其生活经历和背景了解自己.
(四）小组目的和目标
1、小组目的
本次小组活动想要通过小组活动这种形式增强组员之间的支持系统，使小组活动更具生命力，使他们了解自己，让自己变得自信，敢于与人交流，提高自我认识能力以更好适应大学环境，培养其正确的价值观,促进他们能够更好的成长，快乐的享受大学生活。
2、小组目标
（1）让组员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地成长.
(2)使组员乐于交朋友，善于交朋友,增加人际交往的意识和能力。
（3）使组员学会与人合作，增强团队合作和组织创新的意识和能力。
(4）使组员形成正确的人生价值观,达到自我的实现。
(五）服务对象
在校大学生
（六）小组构成
组 长：
工作者:
小组组员：
（七)小组特征
⒈ 性质： 成长小组
⒉ 活动次数: 5次
⒊ 日期： 11月4号-12月8号
⒋ 地点:文法学院A10—405
⒌ 人数： 10
（八) 招募方法
⒈张贴海报，自愿报名
⒉联系同学好友，帮助宣传
⒊在校内宿舍发放传单
（九）预计问题和解决方法
⒈
预 计 困 难
应 对 办 法
小组成员对活动兴致不高
在每期活动进行之前,对小组成员提前介绍活动内容，听取小组成员的意见和建议，在每期活动的结束，再次征求小组成员感兴趣的话题,并对活动作出安排.
⒉
小组成员迟到，不能按时参加活动
在第一期活动中，提前说明小组工作活动的原则以及纪律，让小组成员对小组基本事项有个准备。
⒊
小组活动中出现冷场
主持人可以适当的讲一些幽默笑话，活跃小组气氛，化解尴尬。
⒋
主持人能力不足,不能很好的组织小组活动
在活动之前，主持人做好准备，并对可能出现的情况作出预案，以便更好的完成小组目标。
⒌
组员参与评估的积极性不高
主持人适时调整引导方式,采取最有效的方式带动小组成员的积极性，使其参与评估。
（十）评估方法
1、工作员自我评估
每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。
2、小组成员评估
每次活动结束前,都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法；活动全部结束后,所有组员填写对整个小组的评估表.
3、组长或其他人员评估
每次活动结束后，由组长或其他人员填写一份对本次活动的评估表。 （十一)活动计划的流程
认识—沟通—合作—责任—信任-解散-评估
第一节 活动内容
活动主题：沟通
活动日期:11月4号15:00—16:50
整节活动时间：110分钟
地点:文法学院A10—405
目标：加强小组成员之间的熟悉度，使组员相互认识，强化小组凝聚力，帮助成员成长，为接下来的几期活动打下良好的基础.
活动时间
目标
内容
所需物资
1)3分钟
让组员更清楚小组的目的及内容，并澄清他们的疑问。
开场白、介绍小组的目的及内容

2)5分钟
让组员之间有初步认识
组员自我介绍

3）2分钟
让组员了解小组原则
强调小组活动原则

4)25分钟
活跃气氛,打破僵局，增加组员之间的了解。
小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位，姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的＊**，一次下去……。最后一个学员要将前面所有学员的名字，单位复述一遍。犯错者自定义惩罚措施

5）25分钟
促进小组互动，增强团队协作能力，充分调动组员的积极性
“你来表演我来猜”小组成员自动分为两组,每组确定表演者和猜成语者，两小组进行比赛，猜出最多的小组为胜。胜利小组对失败的小组进行惩罚。
若干空白纸片，简单成语
6)5分钟

对以上两个活动进行深入分享，交流感想。

7）20分钟
进一步深化组员之间的了解，营造活跃的气氛，尽量使组员喜欢上小组，并准确的记得小组成员的名字。
游戏—-“男女反串”.玩法：小组成员之间男女互换姓名.由主持人开始叫一个人的名字，被叫者回应：“在这里”,然后由此次被叫者叫下一名,依次进行。做错者两个一组，背靠背夹气球走到讲台，期间气球不能脱落，否则两者要把气球用手击破.
气球
8)20分钟
进一步增加小组成员之间的感情,使小组成员喜欢上小组活动,以便更好地开展下期活动。
小组依照活动5,分为两组，每组成员腿上各绑两只气球，小组成员相互配合，直到对方的气球完全被击破为止，胜利方对另一方组员进行惩罚。
气球，剪刀,线绳
9）总结5分钟
增强组员主动性总结升华
组员自由发言，可包括对小组活动的感受和建议。由主持人总结本次活动，提出下次活动基本情况.

小组工作记录表
小组名称：

小组会期：
第   次会期
聚会日期：
年  月   日    时    分——       时    分
聚会地点：

活动主题：

活动内容：

工作员:

缺席组员：

缺席原因:

第二节 活动内容
活动主题：合作
活动日期：11月11 15:00—16：50
整节活动时间：110分钟
地点：A10—405
目标：培养学员团结一致，密切合作,克服困难的团队精 神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队 员间的相互信任和理解。
活动时间
目标
内容
所需物资
1）5分钟
澄清本次活动的内容、目标、计划
本次活动的流程及主要内容

2)15分钟
通过活动，使小组成员进入活动角色,投入到计划中来，同时锻炼成员配合反应能力
大西瓜、小西瓜
同组人排成一列，从第一人开始，喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜，如此接下去,错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出

3）30分钟
让组员相互合作，学会与别人协调,尽可能利用一切资源,使小组获得成功
游戏—-叠报纸：将 2 张 4 开的报纸放在地上，每张报纸上站 5 个人（一 个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的 小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地）， 直到其中一方站不上去为止，失败的一方接受胜利方惩罚
报纸若干张
4)30分钟
培养相互合作的能力,帮助学员体会团队的相互激励 ，学会团队合作
同心协力：a将学员分成两个小组，每组在5人以上为佳,b每组派出两名学员，背对背坐在地上c两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起来d.以此类推，每组每次增加一人.如果尝试失败需再来一次，直到成功才可加一人.e.培训者在旁观者看，选出人数最多且用时最少的一组为胜者
报纸若干张

5）20分钟
增加亲近感，考验成员协作配合能力
纸杯传水：玩法，分两组，五人排成一组，每人口咬着纸杯,只有第一个杯子有水，不能用身体任何部分协调，把水倒进后一个队员的杯中，队中最后一个队员的杯子最多水为胜！
一次性纸杯,矿泉水
6）10分钟
评估与总结
小组成员一起总结本次活动的收获和感悟，并对本次活动提出意见，沟通下次活动主题,让组员做好准备

小组工作记录表
小组名称:

小组会期：
第   次会期
聚会日期：
年  月   日    时    分—-       时    分
聚会地点：

活动主题：

活动内容：

工作员:

缺席组员:

缺席原因:

第三节 活动内容
活动主题：责任
活动日期：11月11号15：00-16：40
整节活动时间:100分钟
地点：A10—410
目标：培养小组成员勇于承担责任，敢于承担责任，并学会为他人负责任的精神。
活动时间
目标
内容
所需物资
1）5分钟
澄清本次活动的内容、目标、计划
本次活动的流程及主要内容

2)15分钟
既考验小组成员的同心协力，又让站着的组员明白自身的责任，学会在生活中承担责任。
“比输赢”1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者,则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；
3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局

3）30分钟
让组员切身体会为自己的过错承担责任，以增强组员的自我责任意识
“向左走向右走"支持人说这样几个口令,“1”,表示向右转，“2”表示向左转，“3”表示向后转，“4”表示向前迈一步，“5”表示不动.当主持人随便说出任何一个口令,队员们要立刻作出相应的动作，做错的人要走到队伍中间,向大家鞠躬道歉，而且要说：“对不起大家，我做错了" 游戏结束后请学员分享自己的感悟。

4）10分钟
激发学员主动承担责任的勇气，敢于承认自身的错误和不足。
分享上次活动给自己的感触，并结合自己在活动中的表现，谈谈当时自己的感受

5)30分钟
让组员体会因自身的错而给他人造成本不须承担的责任和痛苦时的感受，是组员对责任和承担有更进一步的亲身体验
“向左走向右走”把组员分成两组，每组选出自己的组长，支持人说这样几个口令,“1”,表示向右转，“2”表示向左转，“3”表示向后转，“4”表示向前迈一步，“5”表示不动。当主持人随便说出任何一个口令，队员们要立刻作出相应的动作，犯错多的人,组长要代替组员接受惩罚

6)10分钟
评估与总结
主持人对此次活动做出点评，并听取组员的意见和建议，同时介绍下次活动的基本情况。

小组工作记录表
小组名称：

小组会期：
第   次会期
聚会日期：
年  月   日    时    分——       时    分
聚会地点：

活动主题：

活动内容：

工作员：

缺席组员：

缺席原因：

第四节 活动内容
活动主题:信任
活动日期：12月2号 15：00-16:20
整节活动时间:80分钟
地点:A10-405
目标:建立小组成员之间的信任关系，达到小组成员之间能够相互信任以及在日常生活中能够与他人建立信任关系的目的。
活动时间
目标
内容
所需物资
1)5分钟
澄清本次活动的内容、目标、计划
本次活动的流程及主要内容

2)20分钟
考验对队友的信任，同时观察组员在活动中的表现细节,说明信赖他人能够给被信赖者注入一种巨大力量的道理
“信任背摔” 让组员站成两排，前面一排学生背对着后一排同学，后一排的同学做好救助准备，待喊“开始”后，前一排的同学就往后一排相对位置的同学身上倒。

3）20分钟
深刻体会信任的重要性，通过亲身体验,让学生体会信任与被信任的感觉.
“瞎子走路"步骤:两人一组（如A与B），A先闭上眼睛,将手交给B,B可以虚构任何地形或路线,口述注意事项指引A行进。例如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”然后交换角色，B闭眼，A指引B走路.同时其他成员可以适当的制造一些障碍。

4）10分钟
强调信任的重要性，引导组员学会定人他人
休息时，主持人引导学员讨论活动中的感受，分享活动经验，并说出自己在游戏中学到了什么。

5）2 0分钟
让大家明白信任与责任在成长过程中的重要性， 以及懂得如何在团队中建立的这种信 任感

“风中飞草”A）组员围成一个向心圆,“草”则站在圆中央。 B）“草"要双手抱在胸前,并拢双脚，闭上眼睛,身体绷直的倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开。就像一个‘不倒翁 “的样子. “草"可以选择任何方向倒下去。“草"倒向哪个方向，站在那个方向的组员就要在“草”即将要倒在自己身上时，伸出双手把“草”轻轻推向另一个任意方向,注意用力不要太猛。
围巾
6)5分钟
评估与总结
主持人对此次活动做出点评,并听取组员的意见和建议，同时介绍下次活动的基本情况。

小组工作记录表
小组名称：

小组会期：
第   次会期
聚会日期：
年  月   日    时    分--       时    分
聚会地点：

活动主题：

活动内容:

工作员：

缺席组员：

缺席原因：

第五节 活动内容
活动主题：解散
活动日期：12月8号 15:00—15:50
整节活动时间：5 0分钟
地点:A10-405：
活动时间
目标
内容
所需物资
1）5分钟
澄清本次活动的内容、目标、计划
本次活动的流程及主要内容

2）20分钟
通过小组成员的分享,明确活动中的不足和优势,为小组工作的后续进行提供方向
“分享感悟"所有小组组员围坐在一起，由主持人阐述小组解散，以及小组解散后的后续工作.鼓励小组成员分享其在整体活动中的感悟和看法，并对小组提出意见和建议。

3）20分钟
通过整理和分析小组成员的问卷，了解小组活动对小组成员的影响，以及整体目标是否实现.
“问卷反馈”事先做好问卷，把整个小组活动进行一个概括,招募的新成员回答填写问卷，了解活动的整体目标是否完成。
问卷、纸笔
4）5分钟
使小组成员具有小组认同感和归属感

“小组留念”小组成员进行合影，宣布小组解散。
相机

小组工作记录表
小组名称:

小组会期:
第   次会期
聚会日期:
年  月   日    时    分—-       时    分
聚会地点:

活动主题：

活动内容：

工作员：

缺席组员：

缺席原因：

小组主持人自我评估表
                                                           第    次小组活动
小组名称：                                                日期：
项目
分项
需要做更多
现在做得很好
需要少做一点
 观       察
确认紧张

注意对谁说话

注意谁被遗漏

了解对我的意见的反应

及时发现何时小组在逃避一个话题

确认角色

注意非语言行为

    沟             通
主动参与（数量)

简短、简要的说话

有肯定的行为

主动地倾听

拘泥于某个主题

说话前先思考

对组员表达同理

自 我 表 达
以言语表达生气

表现幽默

说感谢的话

隐藏感情

分享个人的经验

忍受情绪的情景
面对冲突或生气

允许沉默

接受负面情绪

对挑战做出反应

表现出没有防卫性

与组员的关系
挑战或面质个人

创造一个安全的气氛

有控制地分享

一般技巧
耐心的等待

邀请回馈

鼓励组员采取行动

对过程的评价

小组工作员评估表
量化分析(极好为5分,较好为4分，一般为3分，较差为2分，极差为1分）
内 容
工作员一
工作员二
工作员三
平均值
(1)工作员是否熟知本小组的目的与技巧？

(2）在小组开始第一次活动时是否已准备好了文字材料

（3）对开始活动前招募工作的满意度

（4）对本小组设计理念的满意度

（5）小组开展的活动是否具有灵活性

(6）对在小组中开展的游戏的满意度

（7）对组员的出席率的满意度

(8）对小组工作人员出席率与准时率的满意度

(9）对小组活动通知和准备过程的满意度

(10）小组工作人员在小组工作中是否具有良好的沟通技巧，形成该小组良好的活动氛围？

（11）小组工作是否具有缓解冲突、控制小组进程的能力/

(12)小组观察是否认真观察,勤记笔记

（13）每次小组活动结束后是否针对下次活动工作略有调整

（14）小组全部结束后是否还有后续跟进工作

总分

综合百分比

小组工作员评估表
量化分析(极好为5分,较好为4分，一般为3分,较差为2分，极差为1分)
内         容
仁青
欧曲
赵书静
郭彩霞
平均值
(1）工作员是否熟知本小组的目的与技巧?

(2）在小组开始第一次活动时是否已准备好了文字材料

（3）对开始活动前招募工作的满意度

（4）对本小组设计理念的满意度

（5）小组开展的活动是否具有灵活性

(6）对在小组中开展的游戏的满意度

（7）对组员的出席率的满意度

（8)对小组工作人员出席率与准时率的满意度

（9）对小组活动通知和准备过程的满意度

（10）小组工作人员在小组工作中是否具有良好的沟通技巧,形成该小组良好的活动氛围?

（11)小组工作是否具有缓解冲突、控制小组进程的能力/

（12）小组观察是否认真观察,勤记笔记

（13)每次小组活动结束后是否针对下次活动工作略有调整

（14)小组全部结束后是否还有后续跟进工作

总分

综合百分比

小组活动一评估
一、小组目标是否达到：此次活动的目标非常明确，具体的小组活动实施过程围绕小组沟通展开,小组活动过程中起初成员没有小组归属感，但是在自我介绍和开展一系列游戏活动后，使组员相互认识，加强小组凝聚力，帮组组员成长。
二、活动的适切性：此次活动开展的优势在于组员有较强的团队意识，在组长的带领下,每个组员都充分发挥自身的才能。在招募人员方面,负责招募的同学充分发挥自身的优势，招募到了许多新成员，为活动的顺利开展打下了基础。每个组员轮流主持，都能够独当一面，培养了组员的领导能力.
三、组员的表现：整个活动中小组成员整体上很配合，但此次为首次活动,组员之间的熟悉度还不够，有个别成员有压力，不能够完全的投入到活动中来。
四、小组互动：由于组员之间不认识，缺少沟通，导致次小组出现。但为了活跃小组气氛，组织了一系列活动后,组员之间的陌生感渐消,呈现出了活跃的气氛，大家共同讨论活动的惩罚措施，组员凝聚力越来越强。但由于刚认识，次小组的出现不可避免，但总体上没有影响小组活动的进程。
五、小组活动的不足和建议:
(1）、不足：
1。活动准备不足。小组前期准备需充分,此次小组活动主要不足的一点就是前期准备不足，没能正确的认识准备的重要性，以至于在活动开展的过程中一些资源缺少。
2。过分注重游戏而忽视了活动后的分享。活动中过多的注重小组气氛的活跃，以至于忽视了活动后的分享和意见收集，无法准确的知道小组成员是否达到了活动的目的，也为下期活动的准备带来了不便。
（2）、建议:
1。在今后的小组活动中，前期的准备工作一定要非常详细,不偷工减料，更不能想当然，要制定详细的活动计划。
2.一次小组活动后，成效与目标的实现少不了分享与反思,小组成员的成长，不但是靠工作者的活动的开展，更重要的是自身的反思和感悟。注重小组成员的意见和建议能够跟好的方便下期活动的进行。
小组活动二评估
一、目标是否达到：此次小组活动以合作作为小组活动的目标。在具体的活动过程中，所有活动均围绕合作这个主题进行，每个组员都能够与队友相互配合，出色的完成小组交给的任务。所以整体上达到了这次活动的目的。
二、活动的适切性：吸取上次活动的不足,在活动开始之前，小组成员做了充分准备，主要成员分配到不同的对里面,发挥自身优势,带领本队成员相互合作,完成小组活动的目标，同时活跃了小组气氛，此次活动的开展以分组的方式来进行，两个小组在各自队长的带领下相互竞争，组员之间相互配合，各尽所长。
三、组员的表现：个别成熟组员由于时间原因没能及时参加小组活动，新接纳的成员在一定程度上还放不开自己,有点拘束。
四、小组互动：此次小组活动是分两组竞争来进行的，各组成员在组长的带领下，达到了很好的配合,超过了活动的预期,这也是此次活动的亮点之一,活动中的组员为了本组的胜利，各自发挥所长，共同协作，呈现出了活跃的气氛。
五、小组活动中的不足和建议:
（1）不足：
1 次小组依然存在。
2 新成员接纳考虑不周。
(2）建议：
1 坐次上做出调整，分化次小组.支持人应该采取一定的措施，避免组员只给自己熟悉的人联系。减少次小组，使小组成员都能够亲密相处。
2 如有新成员参与，在活动进行之间进行一些沟通的小游戏，达到活跃小组气氛，不至于让新成员尴尬的目的，同时加快组员之间的了解。
活动三评估
一、目标是否达到:第三次活动是以责任为主题的,小组活动的目标是为了让小组成员勇于承担责任，敢于承担责任，并学会为他人负责任。在活动的进行中，小组活动的目标整体上得到了很好的落实。
二、活动的适切性：责任对于社会中的每一个人都是必须要面对的问题，如何学会负责任，如何学会为他人承担责任，也是当今大学生不得不面对的问题。活动的主题与社会现实相结合,得到了组员很好的配合.
三、组员的表现：在主持人的引导下，组员都能够积极地投入到活动中来，采用分组的方式让组员为自己的行为承担责任，并让组长对自己的组内的成员负责，促进了活动目标的完成，也达到了让组员明白责任重要性的目的。
四、小组互动：此次小组活动是以两队组员相互竞争的方式来推动活动进行的，这样更好的激发了小组成员的集体荣誉感,间接地提高了小组活动的积极性，使得小组活动能够在轻松快乐的氛围中顺利完成.
五、活动的不足和建议:
（1)、不足：
1、组员参与分享的积极性不高.在小组休息的时间，小组成员不能很好地发表自己对小组的看法,不能及时的听取他们的意见。
(2）建议：
1、主持人改变活动引导方式。主持人应做好更好的准备，多去查找一点资料，想到用更好的方式来引导小组成员。这样能够有效地听取小组成员的意见和建议，使小组活动能够更加顺利有序的进行下去,促进小组整体目标的顺利完成.
小组活动四评估
一、目标是否达到：此次小组活动是小组第四期活动,目标是建立小组成员之间的信任关系。达到小组成员之间能够相互彼此信任，共同进步以及小组成员在日常生活中也能与他人建立信任关系的目的。总体上,此次小组活动的目标基本达到。
二、活动的适切性:现在社会中，社会成员的信任感及被信任感都严重的下降,因此产生了一系列惨痛的教训。小组成员在其成长的过程中，也要不可避免的接触到信任问题，小到学习,大到生活。学会信任以及被他人信任具有一定的紧迫感，因此以“信任”为主题的小组活动，对小组成员具有一定的吸引性.
三、组员的表现：信任的建立并不是一蹴而就的。在活动中，一些游戏看起来具有一定的危险性,个别小组成员产生了怯场情绪，对他人难以建立信任感。活动的目的就是建立组员的信任感，这客观上促进了小组活动的顺利进行。在整个活动的进行中,大部分小组成员都能很好的融入到活动中，建立了良好地信任关系。
四、小组互动：前两个游戏中，把小组成员分成了若干。每组成员交替扮演不同的角色，是小组成员体会到了信任及被信任感，带动了活动的积极性。小组活动的第三个游戏，需要全体小组成员共同参与，目标是建立全部小组成员之间的信任感。小组活动的氛围得到了很好的烘托,使小组活动顺利有序的的进行了下去.
五、小组活动的不足和建议：
(1）不足：
1、小组成员迟到:由于小组成员的熟悉程度进一步加深，小组成员出现出惰性。主要表现在:小组成员迟到，活动中不能投入等问题。
2、主持人准备不足：在活动进行之前，活动主持人没能很好的了解活动的主要内容，导致活动出现冷场的局面，给活动带来了一定的影响。
(2）建议:
1、加强小组成员管理：强化小组成员之间的纪律性，约束小组成员的行为，必要地时候对小组成员进行批评。
2、小组组员加强沟通：在活动进行之前，小组成员要充分了解小组活动的一切事项，对活动做到准备充足，不再出现冷场的局面.
小组工作整体评估
(一）、研究背景
随着科学技术的发展，社会呈现出日新月异的变化。社会的发展，造成了多元化的价值取向，并产生了一系列社会问题，例如大学生犯罪、经受不住挫折……。在校大学生之所以出现这样的错误很大程度上是因为成长过程中出现了问题,未能树立正确的人生观和价值观.社会的这些变化在校大学生面临了不小的挑战，但同时也使他们得到了更多的发展机遇，这一切为我们小组活动研究的进行提供了可行性和操作性。我们属于成长性质的小组，小组活动的目标是通过一些活动解决在校大学生在成长过程遇到的问题,促进其健康成长，养成良好地人生观和价值观。
(二）、文献回顾
在小组活动的过程中,我们以发展性模式作为小组活动的工作模式，以小组动力学作为我们活动的理论指导.发展性小组模式适合在各种人群中运用，对在校大学生同样一样具有适用性。过去对在校大学生的成长性研究过分偏重于成长过程中的救助性研究而忽略了为他们的发展提供条件，而我们的这次小组活动的研究侧重点主要集中在促进性研究，即在小组成员现有的成长基础之上,为他们的进一步发展提供空间和可能性.同时培养他们更好地融入社会,适应社会的能力,形成健康的人生观和价值观，达到他们的自我实现并促成小组目标的实现。
（三)、研究方法
在小组活动的过程中，我们采用的主要研究方法为定量研究法。小组活动前后持续一个多月，采用定量的研究方法能够快速有效的让小组成员发现自身的变化，认识到小组的变化。在小组活动的最后一期“解散"中，向招募过来的小组成员小组成员发放问卷，通过小组成员问卷的反馈及对数据的整理分析，及时有效地了解到了小组活动的成果，并对小组活动的成功与否有了一个清醒的认识。但是采取定量的研究法，在活动中发放问卷也带来了一定的局限性：小组成员过少，不到的数据不具有普遍性,分析的结果不能够推广，只能作为小组内部的交流使用。
(四）、评估对象介绍
我们的小组活动分为了五期，“成长”是此次小组活动的总主题。但是在“成长”的主题之下，每期活动又有了不同的侧重点，可以概括为“沟通”“合作”“责任"“信任"“解散"。活动一主要目的是观察和培养小组成员的沟通能力，加强小组成员之前的感情，培养亲密感；活动二侧重于组员之间培养团结协作的精神；活动三则是要求小组成员敢于面对责任并及时承担责任；活动四则是帮助小组成员建立信任关系，并且学会给予他人信任；在小组“解散”中，听取小组成员的意见和建议,并宣布小组解散。不同的侧重点，培养小组成员在成长过程中的不同能力,以便于小组成员能够更好的完善自身在社会中更好的得到发展和进步。
（五）、研究结果和分析
在活动中，通过记录者对小组成员在每期活动中的行为表现及小组成员的问卷分析,可以明显的感觉到小组成员的变化，得到了一定的研究结果.
1、结果：
a、活动程度越深，活动分歧越大。小组成员在小组刚开始时,由于彼此之间的不熟悉,对小组多动的安排很少发表意见或则有异议。随着活动的加深，小组成员之前熟悉度的加强，小组成员之前变成生了分歧。
b、小组成员在活动中更亲近于熟悉者。活动中，次小组的出现是一直伴随着活动的进行的。组员之间虽然在一定程度上关系得到了加强，但是在活动的休息时间，甚至活动中都偏向于亲近熟悉者.
c、小组成员受环境的影响较大。在我们整个的小组活动中，一直采用分组的方式进行的，小组成员受其他组的组员的干扰很大，有时候甚至影响了自身在活动中的行为。
2、原因：
a、小组活动的加深，使小组成员之间的陌生感消失了，小组成员在活动中的责任感得到了加强.由于活动的安排是从整体上来进行的，不能够照顾到个人，每个人对活动的反应不同。这就导致了活动程度越深，组员分歧越大.但是这对活动反而起到了一定的促进作用，推动了活动的进行.
b、小组互动的进行主要集中在周末，其余时间组员见面的机会有限，也没能够进行有效地沟通交流，这客观上导致了次小组的出现。这一结果也间接的证明了在校大学生主要的沟通对象是身边的熟悉者，对其他陌生人沟通不足。
c、在成长的过程中，每个人都不可避免的受到身边环境的影响。由于活动是以分组竞争的方式来进行的,这就不可避免的使两个小组之间的成员相互干扰，相互学习.组员受环境的影响而影响了自身的行为，这在一定程度上说明了在校大学生社会阅历不深,缺乏判断力。
（六)、结论:
此次的研究目标是通过活动解决在校大学生的成长问题.通过成长过程中的与人沟通，与人合作,承担责任,给予信任作为活动的主要内容，尝试引导在校大学生培养良好的成长习惯，并意识到自身的价值,促进自我的实现。这次活动主要集中在在校大学生，由于条件的限制，没有能够涉及到高中生，初中生，希望以后的研究方向能够向这个方向倾斜，帮助他们实现自我，提升自信心,实现他们的健康成长.
小组问卷
感谢有您陪着我们一起走过小组工作的每一期,带给我们如此多的快乐。这次的问卷，我们依然想听到您最宝贵的意见，来帮助我们做的更好吧！此问卷遵循保密的原则，仅作为统计分析的数据，请您放心回答!
1、 您在活动中，对活动的整体目标很明确
（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3)、无所谓 （4）、一般
2、您对哪一期的活动更加感兴趣
（1)、沟通 （2)、合作 (3）、责任 (4)、信任
3、您认为以沟通为主题的小组活动有助于加强您与别人的交际能力
（1)、非常赞成 (2）、赞成 (3）、无所谓 (4）、一般
4、合作为主题的小组活动，对您与其他人合作交往有影响
(1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
5、您能为自己的错误主动承担责任
（1)、非常赞成 (2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
6、你认为小组活动拉近了组员之间的关系
（1）、非常赞成 （2)、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
7、你认为小组活动的气氛非常活跃
(1)、非常赞成 （2）、赞成 (3)、无所谓 (4）、一般
8、小组成员之间形成了很好的凝聚力
（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
9、参加小组活动，您能自我反省，自我觉察
（1)、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
10、您认为我们的成长小组活动有完整的计划
（1）、非常赞成 (2)、赞成 （3）、无所谓 （4)、一般
11、参加小组活动对自己的思想产生了重要影响
（1)、非常赞成 (2)、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般
12、你心中的小组活动是什么样子的?