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七年级语文期末考试试卷分析
一 命题特点和试卷结构
为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析.
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性.这套试题摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力.命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用,并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在这学期语文素养的形成可作一个阶段性检测.
本试卷共100分，分为三大部分——积累运用，阅读和写作,分为主观题和客观题两大类.
二 考情分析
本次阅卷中，我的任务是批阅主观题.
（一） 积累运用部分
主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括古诗文的背诵默、以及对课文内容的理解、对具体语境中语言的理解与运用.学生对古诗文的记忆基本能达标，但是容易写错字，不得分或者背不熟。尤其是写错字的现象较多.综合性学习题型比较灵活，部分同学没有理解题意,审题不认真，失分严重。由此可见，学生们在日常学习中，对待古诗文的态度有偏颇,往往只重视背诵，认为只要会背就算完成任务.对书写的忽视相当普遍,在教学中我也发现有些学生同样的字会反复写错。
（二） 阅读部分
这一部分分为两篇文言文阅读和两篇课外现代记叙文。课内文言文学生掌握普遍较好，无论是单个词语解释还是整句翻译，都能拿到相应的分数。但课外文言文得分率非常低。学生对文言文的学习还停留在死记硬背的阶段，缺乏举一反三和日常积累。这样的方式来学文言达不到新课标的要求。学生们也没有掌握阅读文言文本的基础能力.两篇现代文阅读难易适中，其中第一篇比第二篇稍微难一些.从学生答题来看，第一篇的失分率也更高。题目比较灵活，但万变不离其宗，考查的内容主要有概括大意，人物形象，人物或环境描写，修辞手法,关键词句的含义。学生对修辞的作用掌握较好，人物形象分析题型也能有相对准确的理解。但其他题型掌握得普遍较差，尤其是理解含义类题目失分非常严重。学生对于富有深意的语句理解不到位，说明他们的感悟力和理解能力还有很大的进步空进.
（三） 写作部分
总分为40分.本次作文采取二选一的形式。半命题作文-—＿＿＿与我相伴的日子”,选该题的学生比较多,并且大多能把握写作的中心。另一个是命题作文《歌声嘹亮》选择这一题目的学生相对较少,并且质量也较差。本次作文整体情况不甚满意，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差,不能认真审题.同时，一部分学生书写不太工整,语言表达不流畅,结构思路不清晰。甚至有抄袭的现象。
三 存在问题分析.　
1。基础题失分的原因：①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。②学生对字、词的掌握不扎实;对语言文字的感知能力较差.③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。
2课外阅读失分原因： ①学生缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差；③有些学生虽然答题方向正确,但语言组织能力差，表达不简洁,不明确。
3作文存在问题:①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；②有些学生字数不够，甚至只写出要求字数的一半左右.③有的学生开头废话一大堆,切题太慢.④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。⑤内容不够具体,记流水账的文章较多。
四 改进措施
1。注重基础。重抓知识的落实,特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导.
2。要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求.
3.扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活,抒发真实情感。 训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。