幼儿园2019年春季学期保教工作计划.doc

幼儿园2019年春季学期
保教工作计划
保教工作是幼儿园运转的生命线，它的优良决定着孩子们的未来，所以必须不断完善、不断进步、每个细节力求做到更好。使保教工作质量得到大幅度提升。本学期我园保教工作将坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导,学《纲要》，用《纲要》，结合本园实际,尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习,使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，有效地促进儿童富有个性的发展。
一、现状分析
本学期我园共有幼儿350人，6个班级（小、中、大各2个班）.教职工总人数为28名，每个班都达到了两教一保。虽然是刚开学,但是教职工的工作态度非常良好，都在不断的完善自己的工作. 　　
二、工作目标与重点 　　
1。增强保育服务质量，规范保育工作各个操作环节，加强对幼儿的护理照顾，做好特殊儿童转变工作。增强保育服务意识,规范对幼儿一日活动中的护理要求，加强护理照顾。领导多深入班级了解情况，进行实地指导,注重细节，加大对日常保育护理的督查。继续加强对班级卫生消毒、洗晒的检查记载力度，做到每日一查、每月一小结、每期一考核。增强工作的透明度和规范性，进一步规范保育员对卫生消毒工作的要求。　　
2.以语言领域为本学期教研主题，通过教研活动，使教师全面了解领域的教育价值，理解领域的重要性。
3。教研另一方面围绕实际问题及集体学习进行。由保教老师和教研组长牵头组织，带领组内教师通过交流、讨论、反思学习,解决教学中发现的疑难困惑，提高常规教研的实效性和常规教学质量。 　　
4。营造浓厚的园文化学习氛围，倡导终身学习思想，鼓励教师通过园本培训、个人自学钻研和利用外出学习机会，让教师能学以致用，促进自身专业素质的提升。 　　
5。重视家园教育，体现家园教育的重要性。 　　
三、主要措施及内容 　
(一)常规教育教学工作
1.教师要熟悉并严格执行一日活动程序，科学合理地组织好一日活动,深入扎实地开展常规教学,自觉做到提前一周做好计划、教案、教具,活动落实到位,观察反馈及时，反思小结深入，使幼儿一日常规教学更规范.并自觉规范自身言行，坚持使用普通话与幼儿交流,建立自由宽松、民主和谐的师幼关系，营造轻松活泼、快乐的学习氛围.
2.抓好常规教育,规范幼儿行为习惯.从幼儿入园第一天起，坚持对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范一致地要求，上课时让幼儿感到轻松快乐的学习，同时这学期也安排了幼儿的体操比赛、亲子游戏、家长开放日活动等,丰富幼儿课外知识，感受生活的美好，重要的是我们能够让孩子在玩中学习更多的东西。 　　
3。加强班级区域活动的创设与开展.在区域环境的布置、材料的投放、对幼儿参与区域活动和班级教师指导区域活动上下功夫，让幼儿园区域活动得到更好的开展。 　　
4。加大对班级环境及主题活动墙的创设指导和检查力度.主题墙要求做到美观与实用相结合,教师参与与幼儿动手相结合，让幼儿与环境互动,让环境育人，使环境说话。 　　
5.加大全园听课力度，以行政领导牵头深入到各班了解班级开展的各项活动。及时了解保教人员执教情况及幼儿活动情况,提高指导力度。 　　
6。新编早操，加强晨间运动的开展。开展形式多样、丰富多彩的运动。
（二）师训工作 　
1.不断提高专业素质和能力，促进教师专业成长，本学期通过教师教玩具比赛、诗歌朗诵比赛、钢笔字、粉笔字硬笔书法比赛的活动，给教师搭建自我展示、历练的平台,鼓励教师勤于自学钻研,苦练基本功和丰富专业理论知识。 　　
2。每月对教师进行一次培训，让教师能在培训当中学习到相关知识.
3.鼓励教师利用自己的空余时间学习一些关于提升自己能力方面的知识。
4。加强新聘教师的教育技能和组织管理能力培训。帮助新聘教师尽快熟悉并胜任本岗工作，让新聘教师的教育教学能力和课堂教学效率得到提升. 　　
5。保育员的工作是必不可少的一部分，所以加强保育员业务学习,形成每月一次的业务培训学习已是常规。首先组织新聘保育员进行培训学习，让其了解保育工作职责与要求，并通过具体指导与督查，让其对卫生消毒工作能熟练操作，尽快适应并胜任本岗工作.
（三）幼小衔接工作
结合本年的学前教育宣传月的活动主题，做好大班幼儿的幼小衔接工作，让大班孩子做好升入小学学习的准备。通过带领大班孩子到附近的小学参观，让他们熟悉小学的学习环境、了解小学生每天的作息时间安排、在校学习情况等，从而做好升入小学学习的准备。
(三)防止小学化倾向
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化"的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性.另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。 　
（四)家长工作及社区工作
教师是学生的第二任父母，教师对学生的教育很重要,固然，第一任父母的教育也同样重要。是否能够把孩子教育好家园合作已经成为关系教育成败的重要因素。 　　
1。增强与家长沟通的艺术性，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与配合,建立朋友式的、和谐的家园关系. 　　
2.积极通过多种形式（如家访、家长讲座、家长会、开放日、宣传栏、亲子游戏等)与家长全方位沟通，宣传介绍我园的教育教学,增进家园沟通与协作。发放家长问卷调查，根据反馈的情况改进工作.　　
3.通过定期举办家长培训活动，利用专栏进行育儿知识宣传，帮助家长树立正确的家教理念，掌握科学的育儿知识,提高教子水平。
4。充分利用社区和“关工委”的力量,采取多种社区工作方式，促进各项工作的开展，如：向社区进行问卷调查、召开座谈会、邀请社区人员参加我园举办的大型活动等。