教师招考面试中教案设计的标准与格式.doc

五、面试中教案设计的标准 (一)教学目标设计(10分） i： & e p5 j! J 1。明确（目标清楚、具体,便于师生操作）（3分） 2.恰当（符合标准或大纲、学科特点和学生实际）(3分）（ N） p9 s3 T+ n 3。全面(体现知识、能力、思想等几个方面）（4分)7 / b！ u Y” X： r o （二）教学方法设计（10分) 1。教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际,一法为主，多法配合，优化组合）(5分） 2。现代教学手段运用恰当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）（5分）。 w8 S5 ( H* % t4 k) （三）教学程序设计（10分） 1。教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然)（4分） 2。教学环节中的小步骤设计具体（根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理）（3分)4 ！ a/ s o( Q H 3。教学程序设计巧妙（体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性）(3分） d U# K： O h; f （四)教材处理设计(20分) 1。教学思路清晰（有主线、内容系统,逻辑性强）（4分)7 V。 J） D Z！ B t！ j x g) u 2。以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点）（3分） 3。突出重点（体现在目标制定和教学过程设计之中)（5分）3 Y6 f+ H Z4 f。 R 4。突破难点（体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)（5分）1 C8 Z3 d h7 f g3 M6 y 5.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）（3分） （五)师生活动设计（10分） A: s$ U0 s$ n/ ( C 1。精讲巧练（体现以思维训练为核心,落实“双基）(2分） 2.教为学服务（体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨,学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程）（2分) 3.体现知识形成过程(通过呈现思维过程,学生自悟与发现，总结出规律和体会）（2分) 4。学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)（2分) 5.体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识）（2分）7 E# q; r0 m y1 c C） y/ I5 (六）板书设计（10分）4 i* S, P/ n * 1。紧扣教材,突出重点，主次分明,有启发性（4分）+ m+ A8 BHn” u2 u4 P。 w sW） q 2。言简意赅,文图并用,有美感（3分）T# _1 P6 m. h* y v 3。设计巧妙,有艺术性（3分）; p J4 X S, G （七）教案创新与个性特点（25分)， i， ?5 Q3 fi2 2 R/ t（ h 遵循常规,但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点的教案（25分） （八）书写要求（5分) 1。详略得当（3分)： r1 O8 Z& g% J! ( f 2.字迹清楚，文通辞达（2分）+ r1 V： Q” u* SM6 b3 Q” I 六、中小学面试中实用教案的格式 课时教案通常简称为“教案，它是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌。由于每堂课的具体任务不同,课的类型与结构不一，并且各个教师的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同,教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式.但不管哪一种教案，都包括下列两项内容:一是说明这堂课的目的要求；二是拟定教学过程中各个部分的教学计划。 d6 X3 h* 8 Z 如果是新授课，教学过程就要反映新授课的几个环节,如传统新授课的基本教学过程是:第一步，复习，引入新课(有时还要检查课外作业）；第二步,讲授新课；第三步,巩固小结；最后,布置作业。 ！ X0 V） O2 h5 h） x） h 当然,不同教育思想指导下的新授课的基本教学过程不尽相同，教学环节也千差万别，教师要根据实际情况灵活设计。如果是练习课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。 此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的教学过程(特别是主要内容的教学过程)，是详写还是简写。以新授课为例,详细的教案要求写出如何检查课外作业,复习哪些具体内容，提问哪几个学生;讲新课是如何提出任务,如何逐步启发诱导，详细步骤怎样(如果采用谈话法教学,要写出问题怎样一个接着一个提出）；巩固阶段是由教师还是由学生归纳和小结,课堂练习如何进行，谁上黑板演练等,布置课外作业时，如果有需要提示或解释的，也要写明。另外，需要使用哪些教具,板书如何计划，各环节需要多少时间，也可在教案中说明。教案的最后还可附一个教学后记（也叫教后反思),以便上课之后记载这堂课的教学经验和问题,反思其中的得失。至于简略的教案，则相当于详细教案的提纲。它虽然简明扼要，但也必须包含教师和学生进行活动的基本步骤,并简要地说明讲授内容和教学方法. 一般来说,新教师宜写出详细教案，这样一方面可以促使自己备课更加仔细,另一方面也有助于自己逐步积累教学经验。那些写得详细又认真做了教学后记的教案，对于将来在教同一内容时，将是很好的参考，教师在备课时就可以事半功倍.此外，观摩教学或示范教学的教案,一般应写得详细些,以便大家学习和讨论。 教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计后面几节课的教学细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作统筹,使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。 在教案编写完毕之后，如果对即将要上的课还觉得没有十足的把握,那么最好在上课前按照教案试讲.关于教案的具体格式,各地要求不尽相同，可以借阅有关教师的教案，以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。R BH+ d& U y 【案例呈现】 教案的基本格式课题 数学目的(目的要求） 按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述，注意体现体验性的知识和技能4 p9 i$ n2 y2 W v； t/ S学情分析 课型 教学方法 7 _, U。 I m4 u5 n+ J教具、学具 教材（教学内容）分析 主要涉及重点、难点0 A Y8 E% L V4 h g/ j） d教学过程 内容安排 时间序列 教学附笔 E; C” p& M9 H0 （ Z+ g。 B / 7 Z3 f2 W。 o- w V8 教后反思 ” z- o3 Z$ G 9 R 课题：相似的图形: J4 v1 A 5 s. * A; p 课时：一课时 课型：讲授课0 Z0 V. ” N0 q2 ； U# * + U# B 一、教学目标 E7 Y t& V。 E M2 z4 8 V ! Y9 H 1。知识与技能目标：通过生活中的实例认识图形的相似，理解相似形的概念。 m： s- Q/ e9 K& O9 wb Y 2.过程与方法目标:通过观察、思考、实践、交流等教学活动,让学生自己去体会生活中的相似，进一步发展学生的几何直觉。7 K8 EU！ V！ a 3.情感与态度目标：通过观察、欣赏、创作,进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，同时感受到数学的美. 二、教学重点 通过实例感受、理解相似形。” r4 M 9 _5 b! l， f/ R 三、教学难点 对形状相同的理解.6 t： zW9 （ l。 c v 四、教学关键0 m， H， x R. i2 V+ X。 e a 创设情境，使学生经历知识的形成过程. 五、教学过程 (一）创设情境,导入新课） N（ M% s5 i8 z 教师活动:从家乡的自然景观谈起，在自然亲切的交谈中引入新课，教师出示两张不同大小的雾凇图片.1 v/ QG2 Z D3 * s 学生活动:学生欣赏图片，自然进入相似图形的世界。 设计意图：通过学生很熟悉的话题引入，进一步激发学生的兴趣，从而创设良好的学习氛围。 （二）感知归纳% c/ R1 3 W5 A( n( j4 u” B 教师活动：列举出大量生活中的实例，借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、感受相似图形。0 h! YC6 a, f4 z9 9 y 学生活动:观察相似图形，感知相似形的本质，自己归纳出相似形的概念。 设计意图：使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征,从而从实际模型中抽象概括得出数学概念.* y9 J3 e4 r R- Z g (三）解释应用 教师活动：引导学生感受相似图形,探索相似形的特征。 1正向辨析； 2逆向辨析；8 k1 M J |2 | V 0 Z 3综合辨析。7 y； g4 Z+ O： H+ H 学生活动：学生通过思考、交流,进一步体会相似形。： s l2 F8 f3 Q； F r8 z$ _ 设计意图:实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节的设置通过正、反及综合辨析，从多个角度认识了相似形. 1。观察下列图形，指出下列图形中哪些是相似形?, J5 ; a4 F6 v， 。 M2 lR 1。放大镜下的三角形与原三角形是相似形吗？ C U； G I7 s; n； 8 yQ 2.你照过镜子吗？镜子中的形象与你本人相似吗?， d f N a U; 3.你看到过哈哈镜吗?哈哈镜中的形象与你本人相似吗？ 4。所有的正方形都是相似形吗？ 5。所有的圆都是相似形吗？ 6.所有的等边三角形都是相似形吗？ 7。所有的三角形都是相似形吗?; L！ B G f+ 9 I. J4 a， L 8。所有的长方形都是相似形吗？% W a% t# k I5 e7 I (四）应用拓展 教师活动： 1试一试：在指定的网格将图形放大； 2做一做：将指定的图形放大； 3学以致用. 学生活动：学生动手操作,合作交流. 设计意图：实现概念教学的第二重目标：应用概念做事，使概念的本质特征指导学生的行为。$ g： I5 E: W$ f y 1。如图，左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形，和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好. 2。如何将下面的图形放大?和你的伙伴交流一下，看看谁的方法又快又好。 （五）小结反思! h5 U9 cp” b) K 教师活动：引导学生反思，概括提高。+ Y！ e。 gO0 c* H4 F8 a 1相似形的含义：具有相同形状的图形.） N T1 N9 L m7 T m# f 2生活中处处有数学，生活离不开数学.( P7 j& m ( T B） M 学生活动:各抒己见，交流提高.0 T！ L！ d6 Y3 ? 设计意图：引导学生谈感受,不作一言堂，更有利于调动学生的积极性。 （六)布置作业 教师活动: 1搜集具有相似形图案的实物。 2利用相似形的有关知识设计一幅图画。1 C1 ) a8 j （ L； t 设计意图：此作业是创新性学习的延续，使学生进一步体会数学的价值。 六、教案设计反思 (一）力争改变概念教学的旧模式 备课之初，首先要考虑的就是应当改变哪些落后的、无用的东西,体现哪些有价值的新理念。作为概念教学，新课标提出:抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。因此本节课的重点就放在问题情境的创设上,列举了大量学生喜闻乐见的现实的、有意义的、富有挑战性的实例，使学生通过观察、思考、操作、交流、再创作等一系列教学活动经历了“相似的图形”的概念的形成与应用过程,力争改变原有的“教师给出定义，学生机械记忆模仿”的旧模式.” s& N， V/ M : p 1 l5 M (二）以数学与生活的关系为主线 本节课各环节设计，无论是观察、欣赏还是创作，都是为使学生进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学,从而能用数学的眼光看世界，用数学知识去美化世界，处处关注学生的情感、态度,形成正确的价值观。从而体现数学的人文性，真正体会数学是人类的一种文化.9 y6 X( ？8 M7 gF（ u W3 c 总之，本节课的设计思路是:创设问题情境，实现学生的自主探索与合作交流，使教师转变为数学学习的组织者、引导者与合作者,使学生成为数学学习的真正主人!