故宫博物院教案.doc

《故宫博物院》教学设计1

教学目的
　　1.学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。
　　2.认识并学习方位词语的准确运用.
　　3。了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能,以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱.
教学设想
　　1。本文最初是一篇广播稿.据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式.在这种总体设想下,可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游,就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
　　2。对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后,全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》,使学生对全文空间说明顺序,清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
　　3。对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
　　4。绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。备用。
　　安排两课时。
第一课时
教学重点
　　1。了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
　　2。初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点.
教学过程
　　一、检查预习、解题。
　　1。 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 　藻井 　斗拱蟠龙 金銮殿 击磬
　　　　　　 檀木 攒　乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋矫健　　鎏金
　 翊 　妃嫔
　　2。解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序　点缀 错综相连 和谐 迥然不同
　　以上字词可出示字词卡片或使用投影。
　　3。 解题.
　　学生朗读“预习提示”第一句.
　　教师:这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。（加黑字板书）
　　教师朗读课文第1段,学生标注有关名称，
　　教师提示；“紫禁城"：中国古代皇帝自称天了,他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。
　　“故宫":明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁.
　　“故宫博物院"：博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观.这个词表明了它今日的功能。也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。
　　课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。
　　二、学习课文一、二段,了解故宫概况与全貌。
　　提问:如果我是一名导游，你们是来首都北京观光的游客，我们就要去游览故宫博物院了，你们首先需要我介绍一些什么呢?
　　归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。对这些,刚才我在读第一段时做了介绍。
　　提问：我们现在来到了故宫的正门天安门前，我这位导游又该介绍些什么呢?
　　归纳：应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明：
　　教师朗读第2段。
　　这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说,就是故宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢?
　　同学齐读第2段最后一句。
　　“规模宏大,形体壮丽，建筑精美，布局统一",十六个字,四个主谓短语,整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。
　　三、学习课文3-—19段.理解课文主体的空间说明顺序。
　　（一）学习课文3——10段。
　　1.默读，标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。
　　2.四人一组讨论，填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分(第2段中介绍的也一并填写).
　　3.出示《故宫博物院导游图》，边讨论，边填写，边讲析。(图，见文后）
　　讲析：天安门是文章导游的起点.“里”、“前面"、“东西”、“北面”、“中心"等词语标明了方位。“从……往里走，沿着……穿过……到……。走进……"，“过了……就到了……"表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序,使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿.对三大殿的建筑介绍有分有合:4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有详有略：太和殿详,中和殿、保和殿略.文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。
　　（二)学习课文11—-19段。
　　讲析：第11段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿，顺便提及东西两侧的文华、武英二殿,合称“前朝”；在这之后转入介绍“内延”即后三宫，东西六宫。
　　对“内延”的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫.同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同,不同在哪儿呢？请同学们思考，我们下节课讨论。除此之外，“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝”是皇帝政务活动场所，以“龙”为主要图案，“内延"居住后妃。“凤"图案增加.文章点明了这个主要特征的变化.
　　（三)对照图，归纳板书。
　　四、学习课文第20段,总结全文。
　　教师：至此,我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物，对这座古代建筑群的“规模宏大,形体壮丽，建筑精美,布局统一”有了初步认识。这时，作者带着我们走出故宫,来到景山，居高临下，再一次回顾这座“城中之城”。
　　同学齐读第20段。
　　教师：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙,错综相连，而井然有序."既写出了站在高处俯视的景象，又呼应第二段未句对故宫总的特点的概括,形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象.“令人不能不惊叹"抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱,钦敬之情；也是我们读到这里所必然引发的激情。
布置作业.
　　1.将字词记入积累本,并进一步巩固.
　　2.整理课堂讨论记录,完成练习一。
　　3.预习课后练习二、四.
第二课时
教学重点
　　1。学习课文说明的重点：太和殿、养心殿的内容.进一步了解空间顺序和故宫特点。
　　2。总结课文写作特点。
教学过程
　　一、学习课文说明三大殿的部分（4-10段）。
　　教师：上一节课,我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序,所以我们对这座古代建筑群的特点──主要是规模宏大。布局统一，有了一定的了解。这节课,我们首先重点参观紫禁城的中心──三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。
　　1。指名朗读第4段。提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么？
　　归纳：高大──台基七米多高、三层。
　　精美──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云,一千多个圆雕鳌头。
　　未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽,建筑精美”.
　　2。提问：现在我们来到了太和殿前，假如你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢？
　　归纳：作为建筑物,我们应介绍它的外观特征和内部结构；作为古迹文物，我们还应介绍它的历史作用。
　　现在就请一位同学带我们观赏一下太和殿的外观。指名朗读第5段，注意突出事物特征的词语要重读。
　　提问：这一段说明了太和殿的什么，请归纳。
　　归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽.参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。色彩以金黄和红色为主,金色表示富贵，红色象征荣华。上映湛蓝的天空,下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明,金碧辉煌.具体说明了“形体壮丽、建筑精美"。
　　3.现在，我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了，请同学们先阅读练习四，思考备答。
　　指名朗读第6段。提问练习四.教师逐一归纳：
①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。②立足点:大殿正中的朱漆方台前.③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点,由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上,以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开,介绍上部装饰.
　　先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。
　　提问：太和殿内,最突出的特点是什么？
　　讲析：龙多。座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰.
　　提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的?
　　讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿”。最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句,更烘托出龙的气势。短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动,太和殿，简直成了龙的世界.
　　提问：为什么要这样多的摹写龙呢？
　　讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龙。皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征,突出龙，也就是突出皇权的威严。因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙,这样，使建筑的特点得到明确。
　　4.阅读第6--10段。思考回答:
　　强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么?
　　讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点.
　　第7段介绍的是什么?用意是什么？
　　讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用。
　　比起太和殿来,中和殿和保和殿说明得简略得多，为什么这样处理详略？
　　讲析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方,是皇权的象征;从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美"的杰出代表,首屈一指，因此详细说明。
　　二、学习课文介绍养心殿到御花园的部分(16-—19段)
　　1。阅读16——18段.思考回答：相对于太和殿而言，东西六宫介绍得比较简略，但也突了几处建筑,是哪些？重点说明的是这些建筑的什么内容?为什么？
　　归纳：突出说明了西边的养心殿，重点没有介绍它的建筑、装饰，而是说它的历史背景.还突出说明了西六宫中与慈禧太后有关的几个宫院，以储秀宫为主，重点点明慈禧太后的挥霍。这样选择说明重点和重点方面既避免了重复，还介绍了有关知识。使我们在赞叹古代劳动人民杰出智慧与贡献的同时，也认识到统治阶级的罪恶，从而对故宫有更完整的认识。
　　2。指名朗读第19段，思考讨论练习六。
　　讲析：介绍宫殿，尤其介绍太和殿，用的是精雕细刻的工笔画的写法;介绍御花园,用的是速写笔法。由“亭台楼阁"到“点缀其间",寥寥三十三字，写出布局特点,烘托环境气氛。正如文中所说，这里“和前几部分迥然不同”，不同的事物，运用不同的笔法。给读者的感受是景致典雅，布局和谐，耳目一新，仿佛参观之后享受到休憩之趣.
　　三、总结.
　　这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”,突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时,也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。
　　故宫占地七十二万平方米。宫殿七十多座,房屋九千多间，装饰雕镂更是纷繁复杂。把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。作者成功的运用了空间说明顺序,值得我们很好的体会、学习。
　　首先,文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延,最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序.
　　其次,在空间顺序的线索上,选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写,繁简适度，有合有分，收到了很好的效果.
　　再者,准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语,使空间顺序一目了然。描写适度,既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。
　　这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。
布置作业
　　1。根据课堂笔记,整理完成练习二、三、四、六题。
　　2.思考练习五、七.　　 　
—