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如何提高学前教育教学质量
全面提高教育教学是学校各项工作的最终目标，是教育工作永恒的主题。在教育改革不断深化的今天,幼儿园应当如何提高教育教学质量呢?
一、幼儿园教学的基本概况
 近年来，我园积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童与发展指南》精神,坚持“以人为本，改革创新，立足园本，转变教育理念”，逐步实现了教师专业速长，幼儿素质全面提高，幼儿园教育教学质量稳步提升的态势,赢得了各级领导及家长的一致好评。但还存在一些刻不容缓的问题，主要有以下几点:
1、教学管理深度不够
目前幼儿园就一名园长,虽然在教学管理上推行了完善的教学管理制度，坚持以教学为重点，但基于与县上的其他部分协商的事物较多，在教育教学工作上缺乏高层次的业务引领,导致创新不够，特色不明.
2、师资水平有待提高
 目前我园专任教师36名,大部分教师都不是学前教育专业，因此在专业知识上较薄弱。
3、部分教育活动效率低下
在巡课中，我们难免会发现个别教师课前准备不足，空口讲白话，对幼儿的关注不够，教学理念较陈旧,有效运用课堂时间的概念不强。
4、园本教研形式模糊
幼儿园虽然成立了教研小组，但教师真正参与集体，主动交流的欲望不强。园本教研室基于在教学在中发现共性问题而展开的互助式研究，但我园教师的问题意识淡薄，教研缺乏前瞻性引领,教师缺乏研究园本课程的意识,缺乏在研究的基础上善于总结。
二、对提升我园教育教学质量的思考与建议
1、加强师德培养，树立岗位服务意识和规范意识
通过师德培训和教育理论的学习，全面提高教职工的教育素质和职业情操，不断完善自我，创新工作。树立规范意识,认真履行职责，确保各项工作落到实处，并加强日常生活管理的检查力度和指导，形成全园齐抓共管、团结协作的良好园风。
2、以园本培训为抓手,构建全员参与学习模式
当今社会,终身学习已成为自觉需要，教师尤其要树立终身学习的思想,应对来自各方面的教育压力。我园将为教师拓宽专业成长的培养途径，并有专人负责,措施到位，每月将对学习的内容进行考核，以了解教师对学习的掌握情况；鼓励教师自学自练，互学户长,班与班之间进行互相听课，评课活动；反思一日活动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为,探索改进的教育教学方法；能够通过学历进修、备课、撰写教学反思等提高自身的研究和反思水平,在师德、业务房间成为幼儿园的中坚骨干力量；在抓好园本培训的同时，有意识地引导教职工提高学历层次,通过自考、函授等方式，为教职工提供更多的在职进修机会.使其能够自己主动地寻找学习机会，明白自己的发展方向和最求目标，打造一支学历层次高、综合素质好的师资队伍。
3、实施分层次培养计划,满足教师不同成长需要
帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要.我们将根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上好特色课，年轻教师上好研究课,骨干教师着重在“教”和“研"上下功夫,出成果，年轻教师着重在基本功上练基础，强素质。同时，我们对不同教师有不同的量化要求：每位教师每学期听课不少于20节,同时认真记好课堂记录，填写好过程评注和课后评价；骨干教师每学年至少上一节示范课；创建校园报刊，每个班级每月至少有1篇文章被园网录用、不断加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。
4、针对家长的文化水平，进行分类培训
根据家长不同年龄、不同文化水平，育儿知识的需求不同，进行分类培训。