七年级数学下册平行线的性质说课稿.doc
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1、5。3。1平行线的性质说课稿XXXXXXXXXXX5。3。1平行线的性质说课稿一、教材简介: 本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的.这节课是空间与图形领域的基础知识,在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础,也使学生进一步理解性质和判定的区别,学好本节内容至关重要.二、学情分析: 本班学生分析能力偏差,思考问题不全面,动手及归纳总结能力存在明显不足,针对上述学情我选取探究、归纳、整理相结合的方法使学生掌握重点突破难点,培养学生观察、总结、描述的能力。三、教学目标和重、难点1、教学目标:知识目标:
2、(1) 掌握平行线的三条性质(2) 会用平行线的性质解决简单的平行线的计算问题能力目标:(1) 培养学生的观察、操作说理能力和数学语言规范表达的能力。(2) 培养学生用代数方法解决几何问题的能力情感目标:(1) 通过小组讨论,培养合作精神。(2) 学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣.2、教学重点、难点:教学重点:平行线的三条性质教学难点:明确平行线的性质和判定的区别四、教法和学法:美国教育家杜威说过“在做中学”,叶圣陶先生倡导“解放学生的手,解放学生的大脑,解放学生的时间”,所以,我确定如下教法和学法:1教法:采用指导探究法,改变以往讲授式的教学方式,以学生为主体在
3、我的启发引导下进行活动与学习,让他们自己发现归纳平行线的性质。2、学法:改变学生的学习方式,依不同水平、性别将学生分为若干组让学生合作学习,培养学生的合作精神,相互取长补短、资源共享、互助合作。在例题的选择上由简到难,符合学生的认知规律,便于掌握,并以小组合作教师点拨的形式进行导学互助、构建目标。这节课要求教师有充分应变准备,对于可能出现的情况有一定的预见能力,起好引导作用。五、教学过程本节课重在学生的自主研究和探索,因而我在教学过程中始终贯彻我校导学助建式教学模式的各个环节1。情景引入、预设目标利用学校地形图设计问题进行情景导入,引出新问题,为学生将新知识纳入自己的认知体系做好铺垫,在地图中
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