中学初中英语教学论文浅谈农村初中英语口语教学方法.doc
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1、浅谈农村初中英语口语教学方法 摘要:我县农村初中英语口语教学一直较差,为了体现新课程的理念,并与现代教育接轨,弄清农村初中英语口语教学中存在的问题及原因,改革英语口语教学模式,增强英语口语教学的实效性,是提高英语口语教学水平的必经之路。关键词:农村初中英语 口语教学 口语训练 方法新课程标准中提出初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力.在我县农村初中英语教学中,口语教学一直是一项非常困难的工作,学生不敢开口说英语,想说又怕说错,被他人笑话,所以闭口不言。为了体现新课程的理念,并与现代教育接轨,弄清农村初中英语口语教学中存在的问题及原因,改革英语口语
2、教学模式,增强英语口语教学的实效性,是提高英语口语教学水平的必经之路,是我们每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题,我们只有用科学的理论来为英语口语教学导航,解决“哑巴英语”问题才不致于成为空话。一、农村初中英语口语教学中存在的问题及原因1、学生的心理障碍。(1)据笔者调查,有近40%的学生认为,口语课堂上表现不佳的原因在于焦虑和紧张,他们害怕出现语音、语调、谴词造句等各方面的错误,怕暴露自己的缺陷与不足,以至于他们不能冷静理性地认知、记忆和思考,使学生不能对记忆信息进行有效提取,甚至经常出现语言输入和输出的空白状态,即听不懂,说不出。(2)性格内向,自信心不足。农村学生天性善良纯朴,调皮
3、好动,但是却有相当一部分学生性格内向,不善于同他人沟通、交流思想,自信心不足,不敢大胆表现自己,更不用提在英语课堂上开口说英语了.而学生自信心与其课堂表现呈正比例关系,自信心强的学生更善于克服心理障碍,取得良好的课堂表现。(3)负评价恐惧心理。由于怕得到负评价的心理原因,不积极参与口语活动的学生中,大部分学生的行为方式倾向于使可能出现的不利评价因素降到最低。这样,学生就采取了可能收到负评价机率最低的行为不参与口语活动. 2、词汇量少.词汇是语言的重要组成部分,词汇是口语交际的基石.语言若是离开了词汇,就不能表达任何东西,更别提听说了。不少学生语法学得不错,语法规则说得头头是道,但由于词汇量不足
4、或对词汇用法掌握不够全面,导致不能用英语和他人自如交流,给口语交际带来障碍。因此,对于七年级学生来说,要想用英语进行交际,扩大词汇量是十分必要的。 3、农村初中教师师资薄弱,教学资源不足.农村初中英语教师水平欠缺,有的不能很流畅地说英语,用英语上课,学生根本没有机会听到地道的英语,口语活动不能激起学生的兴趣。笔者调查了一部分学生,30的学生认为在口语课堂上经常会冷场的原因是口语话题或任务枯燥乏味、毫无新意;70的学生认为是教师设计的口语活动不太贴近、甚至脱离他们的生活实际,无话可讲,无观点可陈;20%的学生认为是活动难度过大,超过其口语能力范围。英语口语的提高,在一定程度上也立足于要多听。在农
5、村初中里,有的学校根本没有语音室、多媒体设备,学生接触英语的机会并不多。4、学校、家长的重视程度不足。虽然现在大力要求推行素质教育,但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣,在考试中,英语并不要求考口语,有的学校的领导对口语教学的重视程度也就不够。另外,很多家长都外出打工或下地干农活,对孩子的督促也不够到位。二、加强农村初中英语口语教学的几点体会1、培养学生说英语的兴趣,让每一个学生敢说愿说.“兴趣是最好的老师”.科学研究表明,人在对某事物有着浓厚兴趣的时候,往往会产生强烈的探求欲望.对于七年级学生,教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学,不必过分强调其语言的准确性,也不必
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