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人教版七年级上册Unit6 Do you like bananas? 说课稿
各位老师、同学大家好!今天我要谈的是人教版新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？ 第一课时的教学。
一、 教材分析
(一) 教材的地位和作用
本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由Section A , Section B 和Self check三个部分组成。本节课是第六单元的第一课时，因此主要是Section A 部分的内容。教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣.本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。
(二) 教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面:
1. 知识目标
1) 通过对本节课的学习,学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger, French fries， salad, strawberry， broccoli。
2) 能理解并正确使用以下句型:Do you like…？ Yes, I do. /No, I don’t。
2. 能力目标
1) 能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。
2) 能区分可数名词和不可数名词。
3. 情感目标
1) 在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。
2) 能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。
(三) 教学重点及难点
1. 教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词like一般现在时的疑问是及其答语。
2. 教学难点:如何谈论自己的喜好和厌恶;区分可数名词和不可数名词.
二、 学生分析
初一学生性格特点是活泼好动,爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课,我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题.同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心.
三、 教法
依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。
根据课程的总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题,让学生在交际中学英语.
四、 学法
本节课主要采用合作学习法,在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展能力，增强合作意识。
五、 教学手段
采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
六、 教学流程
根据七年级学生的身心发展特点,结合本课教学内容，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm—up; Pre-task； While—task; Post-task； Homework。
StageⅠ.Warm—up (3mins)
在热身环节,我采用Free talk的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。活跃课堂气氛,激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题-—food以及重要句型“Do you like…?"
StageⅡ. Pre—task （10mins)
Step1。 Stage Guess ＆ Learn
本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。为了激发学生的兴趣，我设计了一个猜图片学单词的游戏。首先用多媒体呈现一些不完整的食物图片，让学生运用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。然后通过师生间的问答与互动，学习重点句型。
Step2。 Memory Challenge
接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物图片及单词，让学生进行短暂记忆后完成图片与单词配对练习，为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的观察判断能力。
Stage Ⅲ. While-task (15mins）
在这一环节中，我设计了几个任务型活动,让学生在活动中操练所学单词及句型.
Step1. Make a survey ＆ give a report
首先,我创设了一个情境:假设某位学生要开一个生日party，在去采购食物之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。活动内容是四人一组，互相询问对方喜欢和不喜欢的食物。然后,请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培养学生的语言交际能力和归纳概括能力。
Step2. Watch ＆ listen
多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听,同时完成一个与课文对话内容相关的任务，加深对课文的理解。然后，听录音，完成课本上Section A 中1a，1b部分的练习，加强听力训练。
Step3。 Discussion ＆ report
活动内容是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物,然后将所学实物单词分成healthy food 和unhealthy food两类，制作一个健康食谱。最后请一些小组汇报他们的讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。
StageⅣ。Post—task (10mins）
针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂,调动学生的积极性，增进小组合作与交流.接下来是一个评价活动,教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现做出评价,评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。
StageⅤ。 Homework (2mins)
共分为2项：第1项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。目的是提高学生对所学知识的实际运用能力,同时让学生学会关心父母.第2项是用“I like …，I don't like …。”结构写一篇小作文，培养学生的思维能力，提高写作水平。
七、 板书设计
我将本课的板书分为左右两个板块,左半部分呈现单词,右半部分呈现单词，并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。结构清晰,简介明了，便于学生理解、记忆和操练。