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小学、幼儿园教师公开课评选活动总结

一、活动目的
为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式,提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动.现将活动情况总结如下：
（一）  本次活动中出现的可喜景象
1。       教师热情高涨,参与人数众多。
在参加本次活动的人员中,既有教学经验丰富的中年教师,也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师,参与人数高达52人，创历史新高!这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待,我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者,反之,如果您不幸榜上无名,请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！
2.       准备充分，精彩纷呈。
在此次活动中,参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿,其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课,设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念,其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移，令我们当场拍手叫好！
3。       与时俱进，彰显个人独具特色
本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色,有的教师以操作取胜,有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说,均充分体现出教师睿智的教学思想.
4。       说课规范，教师基本功扎实
在本次活动中,教师们都能按照“说教材--说学情——说教学目标—-说重点、难点——说教法、学法--说教学设计（过程）——说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书,有的以简笔画展现,有的以括号式概括,有的以图表式列出，但无论以何种形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满,均凸显出教师们平时扎实的基本功。
5.       教学手段先进,善于借“外物”辅助教学
在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物”来辅助教学，高效省时的开展课堂教学。
（二)  本次活动中呈现的不足
1.       教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容.
少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现文本,显得头重脚轻，重点不明！
什么是一节好的说课呢?我们认为说课也好讲课也好，都是为了体现文本内容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了，须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务,而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计又焉能令人满意呢？很多的教师将来要考在编，我们一致认为,要想在说课中取得好的成绩,请务必注意教学过程的内容的精心设计才好！诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供年轻教师们参考。
2.       忘记自身角色，仅仅为说而说
在本次活动中,有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境,只埋头念稿，不能体现出说课的特点，语气平淡,缺乏激情,没有抑扬顿挫之美,教态唯一，一味埋头，读完了事,如果体现在课堂中,试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流动，课堂在于互动,没有课堂的互动，将是一潭死水！
3。       环节生硬,缺乏过度
少数教师的说课，环节生硬,缺乏各环节之间的过渡，各个环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。
4。       基本功不到位,不能体现个人风采
在本次活动中,部分教师基本功太差,写得字体太难看,不规范，作为语文教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用,整个说课过程缺乏创新.
5。       网上下载多，个人特色少
在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同，一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品,缺乏个人备课的课，必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以展现个人的教学风采。
6。       部分数学教师缺乏拓展,以本为本
部分数学教师在说课设计练习时,不能很好地进行迁移训练，拓展延伸,只是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练,不宜与学生创新思维的提高.
【备注】在这次评选过程中，我们评委对部分教师呈现出的缺点进行了当场评点,其目的只是出于关心、爱护年轻教师的目的，没有别的想法，当然我们的观点也仅仅是建议。总起来说再完美的课堂也有不足之处,但力求年轻教师发展的更高更快,是我们永远不懈的追求!