第一课--塑造自己的良好形象--教案.doc

第一单元 习礼义 讲文明 第一课 塑造自己的良好形象

邛崃市职业教育中心教案
第一单元 习礼义 讲文明 教者:彭 枭
授课章节
第一课 塑造自己的良好形象
授课日期
年 月 日
授课题目
一、提升自己的人格魅力
授课类型
理论课 讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
理解自尊自信的重要性.
能力目标
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去,从点滴做起,塑造健康人格。
情感目标
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
教学重点
正确理解自尊自信
教学难点
珍惜人格尊严，努力塑造健康人格(重点也是难点）
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
板
书
设
计
一、提升自己的人格魅力
1。正确认识自己
2.做自尊自信的人
3. 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
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分钟
有这样一个故事：有一天，一个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其他的花草树木都枯死了，园中一片荒凉.后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立,不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，只有细小的忘忧草却并不觉得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长.

师生一起讨论。
人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

新
课
「」
分钟
一、提升自己的人格魅力
1。正确认识自己
老师总结学生的讨论和发言:认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择.
2.做自尊自信的人
案例:小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案,但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想:“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己.
小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？
我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响?
学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充：环境因素(来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式，等等。
看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？
A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm,站在人群中总是觉得比别人矮一截,唉！
B同学:我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。
C同学:虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。
老师点拨：A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了？
学生讨论之后，老师提供下列故事:
故事1.彼得·丹尼尔小学四年级的时候,常遭到班主任菲利普太太的责骂:“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息！"彼得到26岁时还大字不识几个。有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人.后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书，名叫《菲利普太太，你错了》.
故事2。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人大脑的不同之处。
故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无“亮"的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也.”罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。
故事4。我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm;建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受苏联人民爱戴的列宁身高156cm；雷锋身高156cm,并未影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm ；男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高170cm；现任总统梅德韦杰夫163cm。
老师提出问题:
1）听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？
1）对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢?
老师:我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，同学们能否归纳一下：自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？它与集体和国家有没有联系？
请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用，老师适当加以补充并导入下一个问题：
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么,我们怎样才能不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢？
学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。

学生以四人小组为单位结合教材第8页中 “相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论,并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法
学生讨论，老师鼓励学生大胆谈出自己的看法.
（ 学生回答，老师参与学生的讨论，引导他们认识到对于个人发展来说,坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。）

安全教育

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分钟
结合《生活·生命与安全》课程，有针对性地对学生开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育,努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入,贴近实际。在抓好安全防范教育的同时,要认真制定处置各类突发事件应急预案。

作
业
布
置
1。反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。
2。以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。
教学反思
及自我评价
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心,渴望成为一个自尊自信的人，另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差.还有相当一部分学生有着较强的自卑情结.通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区,更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路.
邛崃市职业教育中心教案
第一单元 习礼义 讲文明 教者:彭 枭
授课章节
第一课 塑造自己的良好形象
授课日期
年 月 日
授课题目
二、礼仪修养显个人魅力
授课类型
理论课 讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯.
能力目标
自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
情感目标
尊重自己和他人，平等待人, 真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
教学重点
1）个人礼仪蕴含的道德意义
2）个人文明礼仪的习惯养成问题
教学难点
个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的重点和难点.
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。
板
书
设
计
二、礼仪修养显个人魅力
1．个人礼仪打造良好“第一印象”
1）礼仪的含义：
2) 个人礼仪的基本要求：
2．个人礼仪蕴含的道德意义
1）遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往
2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,加快社会的发展
3．个人礼仪重在养成
1）要加强自律，学会自我约束
2）要懂得自尊自爱
3）要注意言行适度得体
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
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分钟
提出案例,创设情境,激发学生兴趣。
案例1 曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现分不开。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，肢体动作不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价.
案例2 小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎都没有成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题:说话声音小，底气不足，面容苍白,头发蓬乱。
案例3 教材第12页（两个镜头）.
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么，什么是礼仪呢？

学生积极思考、讨论问题,并发表意见.
引导学生思考：看了这几段材料，同学们有何认识？案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？案例2、3带给我们什么启发呢?

新
课
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分钟
1．个人礼仪打造良好“第一印象"
1）礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
2）个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
教师总结过渡：中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪是中华文明的重要组成部分.孔子说:“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁.”我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒,而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。
2．个人礼仪蕴含的道德意义
镜头：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料!”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人,谁也不敢要！否则，哪天公司形象受损都不知道。”
引导学生思考：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见.
教师点拨：个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示,其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性、持家立业、治国平天下"的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。
1） 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
镜头:午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时,因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:“他×的,走路没张眼睛啊？”李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的，”“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说:“你小子等着瞧！”,李想毫不示弱:“谁怕谁啊!”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题,结果几句话不合,双方动起手来,引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷.中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口出"，即说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起".反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说-声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
礼仪具有很强的凝聚情感的作用.在现代生活中，人们的相互关系错综复杂,在平静中会突然发生冲突,甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己,就容易使人际间感情得以沟通,建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。
2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展
以小组为单位找找生活中(公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流.
老师：如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗?
学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题.
老师总结过渡:我国是文明古国，礼仪之邦，讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件.但由于社会、学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学"、“不尊重家长”、"自私自利、出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？
3．个人礼仪重在养成
材料一： 一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作,没有任何问题。可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。他四处求职,拜访过许多著名的大公司,均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委：这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做,把一个博士生拒之门外。
1）提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束
教师总结：
2）提高个人礼仪修养水准,要懂得自尊自爱
学生表演礼貌情景剧
(场景一） 当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？
(场景二） 如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办？
（场景三) 当家里来了客人,你怎样招待他？
观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受.
3)提高个人礼仪修养水准,要注意言行适度得体
适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分,恰到好处，才能取得预期的成效。
学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求.
教师点评：(结合学生的讨论）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。一是要注意适体性，修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜；要与自己的身份和职业协调统一,合乎和体现自己的身份特点.二是要注意整体性，各部位的修饰要与整体协调一致。三是要把握适度性，无论在修饰程度，还是饰品的数量和修饰技巧上，都要把握分寸,自然适度，追求雕而无痕的效果。
教师点拨：许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当,进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起,从自我做起，从今天做起，才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质.只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯.
教师总结归纳:“礼仪"给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长,为将来踏入社会做好准备。

提问: 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见.
学生活动:一分钟专业演讲比赛。
课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服,自备职业服饰（最好能体现自己的专业特色)台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。（仪容仪表20分，肢体动作20分，语言表达20分,服饰20分,整体感觉20分）
学生活动：观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。
引导学生思考:这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同,如果你是张强你会怎么做？如果你是李想,你会怎么处理？
学生分小组讨论,并派代表发表意见
乘车逃票是区区小事吗?人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？
学生活动：课前安排4人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示
学生活动: 请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多或少的缺点的.
学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语.将文明用语进行分类,并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

安全教育

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分钟
结合《生活·生命与安全》课程,有针对性地对学生开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育，努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入，贴近实际。在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。

作
业
布
置
以小组为单位找找生活中(公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为,派代表在全班交流。

教学反思
及自我评价
1．在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题太远，才能收到好的教学效果。为了达到这一目的,本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。
2.在课堂教学中,设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异,因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情,会使学生受到感染，开启学生感情的心扉.
邛崃市职业教育中心教案
第一单元 习礼义 讲文明 教者：彭 枭
授课章节
第一课 塑造自己的良好形象
授课日期
年 月 日
授课题目
三、交往礼仪营造和谐人际关系
授课类型
理论课 讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
(1)了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
（3）体会交往礼仪的亲和作用
能力目标
养成遵守交往礼仪的习惯
情感目标
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌
教学重点
自觉践行交往礼仪规范
教学难点
交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
板
书
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三、交往礼仪营造和谐人际关系
1．交往礼仪的基本要求
（1)交往礼仪的内涵
（2)交往礼仪的基本要求
(3）校园礼仪的基本要求
（4）家庭礼仪的基本要求
（5）公共场所礼仪的基本要求
2.交往礼仪蕴含的道德意义
（1）交往礼仪的核心
（2)交往礼仪蕴含的道德意义
（3)遵守交往礼仪的作用
3.自觉践行交往礼仪规范
（1)从小事做起,注意细节
（2）平等相待，尊重他人
（3)顾全大局，求得和谐
（4）增强意志力，提高自控力

教学过程
时间分配

学生活动
目的
引入
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分钟
马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”.在生活中，我们几乎每天都要与人打交道,我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦,可以一起体味生命中的每一次感动,一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上,让我们先来测试一下自己的交往能力。
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

新
课
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分钟
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1。交往礼仪的基本要求
一组学生代表：我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求.首先，让我们复习一个概念-—个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面,这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？
师:这里应该注意的是在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。
镜头一:风总要和太阳争执谁的力量大.风说：我可以证明我的力量是巨大的.你看,地下正走着一位身披大衣的老者,我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大,那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来,对那位老者投去和气的微笑.不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣.太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力.”
（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料）
师：这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过:“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量,假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里,主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的.”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。
镜头二：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷,另一位叫王铮。她们一个双目失明,一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦·凯勒"号联合舰队,两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清,她做了王铮的眼睛;王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短,扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
（问)镜头二的事例体现了交往礼仪的什么基本要求？请举例说明交往礼仪还有哪些基本要求？
师：感谢一组同学介绍的交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助.但是由于人际交往的广泛性和多样性，不同类型的交往礼仪也有不同的要求。(展示幻灯片，不同类型的交往礼仪的图片)我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范.具体内容在课本17—18页。
2.交往礼仪重亲和
了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？我们请二组同学来谈谈他们的看法.
二组学生代表：我们首先给大家带来一个flash短片，请大家看短片，讲讲乘坐出租车的礼仪有哪些。
二组学生代表:乘坐轿车或出租车已成为日常生活中的一个组成部分，按照国际惯例,乘坐轿车的座次安排的常规是：右高左低，后高前低，交往礼仪中的乘车位次背后隐含着怎样的道德意义？
生：交往礼仪中的乘车位次体现着一种尊重和友好吧,再比如国际上一般将客人安排在主人的右侧，以示敬意。
师：关于交往礼仪蕴含的道德意义,我们首先应该注意交往礼仪的核心是尊重和友好。交往礼仪以尊重为核心，是要求人们尊重他人，同时也是对自我的尊重，在此基础上达到互尊互敬的目标.从个人角度看，交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现；从社会角度看，交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。
遵守交往礼仪有什么作用呢?让我们听听三组同学的看法.
三组学生代表：我们通过预习认为遵守交往礼仪有三方面的作用：一是对个人,二是对整个社会,三是对国际交往。
3.自觉践行交往礼仪规范
师：好,谁来讲讲讨论的收获?
生1：课本介绍了握手礼，握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象,也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说:我接触的手有的能拒人千里之外;也有些人的手充满阳光,你会感到很温暖。一个小小的动作，却体现着这么多礼仪方面的意义。所以，养成遵守交往礼仪规范的习惯,要从小事做起,注意细节。
师：这让我想到了老子的一句话：“天下难事,必作于易，天下大事，必作于细.”还有哪位同学谈谈自己的观点?
生2:我想讲讲将相和的故事：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重,始终忍让.后廉颇终于顿悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国,国家无恙。养成遵守交往礼仪规范的习惯，要追求和谐。
以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理，展示自己构建的知识结构图。（图略）

生:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
一组学生代表：在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看一组我们搜集的材料。
生：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化,我们要想获得别人的尊重,就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉,让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
生：周婷婷和王铮的事例体现了团结友爱、互利互助等交往礼仪的基本要求，交往礼仪的基本要求还有平等互尊、诚实守信。（举例略)
生：乘客应当坐在后排.一女二男时，女的坐边上，不坐中间。应照顾长辈和女士先上车。下车一般是男士或晚辈先下，然后照顾长辈或女士后下.注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物品留在车上。

安全教育

「」
分钟
结合《生活·生命与安全》课程，有针对性地对学生开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育，努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入，贴近实际。在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。

作
业
布
置
1.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处,如果存在，该如何改进。
2。“问候短信”创作
（1）内容：根据交往礼仪的内容,以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候对象，进行优秀问候短信创作。
（2）作品要求：每条问候短信不超过50个汉字（含标点符号），语言生动、文字精炼、富有创意，体现传统美德和礼仪知识，朗朗上口，并由本人原创.
教学反思
及自我评价
1。以学生身边事例为内容,力求教育无痕.德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。
2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习.将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料,自主学习，课上给学生提供展示的机会,尊重学生的主体地位。