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第五章 幼儿情绪情感的发展

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第五章 幼儿情绪情感的发展
第一节 情绪情感概述
一、 情绪情感的概念
1、 含义
情绪情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
2、 关系
情绪是原始的、低级的态度体验，情境性和易变性。情感是后继的、高级的态度体验，持久性和稳定性。
二、 情绪情感的分类
（一） 情绪的分类
根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把情绪划分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种基本形式；依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不懂可以把情绪状态划分为心境、激情和应激三种。
1、 心境
心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。
2、 激情
激情是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。
3、 应激
应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。
（二） 情感的分类
1、 道德感
道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。
2、 理智感
理智感是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。
3、 美感
美感是人对事物审美的体验，他是根据一定的美的标准而产生的。
三、 情绪情感产生在儿童心理发展中的作用
（一） 情绪的动机作用
（二） 情绪对认知发展的作用
（三） 情绪是人际交往的重要手段
（四） 情绪对儿童性格形成的作用
（五） 情绪影响身心健康
1、 使幼儿经常处于愉快的情绪状态
2、 不要给孩子造成过重的压力
3、 让幼儿充分活动，与小伙伴交往
4、 允许幼儿适当的宣泄
5、 让幼儿学会认识自己和他人
第二节 幼儿情绪情感的产生于发展
一、 情绪的发生和分化
（一） 情绪的产生
具有先天性
（二） 原始情绪的分类
新生儿有三种天生的主要情绪：怕、怒、爱。
（三） 情绪的分化
二、 幼儿情感发展的一般趋势★★
儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。
(一) 情绪情感的社会化
1、 情绪中社会性交往的成分不断增加
社会性微笑：第一类，幼儿自己玩得高兴时的微笑；第二类，幼儿对教师的微笑；第三类，幼儿对小朋友微笑。
2、 引起情绪反应的社会性动因不断增加
3岁前，生理需要是否得到满足是其主要动因。
3-4岁是幼儿情绪的动因从主要满足生理需要向主要满足社会性需要的过渡阶段。
3、 情绪表述的社会化
幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解面部表情的能力；二是运用社会化表情手段的能力。
(二) 情绪情感的丰富化和深刻化
1、 丰富
（1） 情绪过程越来越分化
（2） 情绪指向的事物不断增加
2、 深刻化
情感的深刻化即指向事物性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
(1) 与感知觉相联系的情绪情感
(2) 与记忆相联系的情绪情感
(3) 与想象相联系的情绪情感
(4) 与思维相联系的情绪情感
(5) 与自我意识相联系的情绪情感
(6) 与复合的主观认知因素相联系的情绪和情感
(三) 情绪的自我调节化
1、 情绪的冲动性逐渐较少
2、 情绪的稳定性逐渐提高
3、 情绪从外显到内隐
三、 幼儿情绪情感发展的特点★★
（一） 情绪的易冲动性
（二） 情绪的不稳定性
（三） 情绪的外露性
（四） 幼儿高级情感的发展
1、 道德感
2、 理智感
3、 美感
考题再现
幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）
A理智感 B 道德感 C 美感 D 自主感
解析：B
四、 焦虑
（一） 焦虑的内涵
焦虑是指忧虑、惧怕或不安的心情。焦虑是童年期常见的一种情绪体验，它涉及轻重程度不同但可相互过渡的一系列情绪，最轻的如不安和担心，其次是害怕和惊慌，最重的如极端恐惧等。
（二） 焦虑的种类
1、 陌生人焦虑
2、 分离焦虑
（三） 焦虑的原因
（1） 学龄前幼儿认知发展水平有限，知识经验相对缺乏，对周围环境的认知不足。
（2） 有些成人在教养过程中的不恰当吓唬，使幼儿高估外界的“危险”进而引发内心的紧张。
（3） 对父母的依恋所致。
（四） 焦虑的解决办法
五、 幼儿的情绪情感与幼儿的活动★★★
（一） 生活环境与幼儿的情绪、情感
好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，生活环境包括物质环境和心理环境。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪情感的发展是非常重要的。
幼儿园的心理环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。
（二） 游戏活动与幼儿的情绪、情感
游戏与有人情绪情感之间的关系主要体现在以下几方面：
（1） 主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供 了主动活动的机会。
（2） 幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
（3） 参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。
（三） 成人的情绪态度与幼儿的情绪、情感
六、 幼儿情绪能力的培养策略
（一） 营造良好的情绪环境
（二） 成人情绪自控的示范
（三） 采取积极的教育态度
（四） 帮助孩子控制情绪
（五） 教会孩子调节自己的情绪表现
（六） 在活动中帮助幼儿克服不良情绪
实战演练
1、新生儿有三种天生的主要情绪，以下选项中不包括（ ）
A、怕 B、怒 C、爱 D、烦
解析：D

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