《金色的草地》教学设计第2课时备课讲稿.doc

《金色的草地》教学设计第2课时

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《金色的草地》教学设计

第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
　 2、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学过程
一、复习引新，激趣导入
　　1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）
　　2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。
　　3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！
二、自主探究，读悟质疑
　　1、学生自由朗读第2自然段。
　　2、说说小男孩发现了什么？
　（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？
　　　　　　指名读，评议，再指名读。
　（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？
　　　指名读，评议，再指名读。
　　师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。
　（3）把1、2句连起来读读吧！
　师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？
　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。
　（4）老师和男、女生合作读这三个句子。
3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？
　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。
三、合作探究，解决疑难。
　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。
　　2、小组合作学习。
　　（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
　　（2）词语质疑，组内尝试解决。
　　3、汇报交流
　（1）说说你知道了什么？
　　　出示“哦，原来是这样……. 合拢”。一句
　　（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。
　　　　指导朗读，读出蒲公英的有趣
　　（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。
　　　指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。
指名读，评议读，男女生比赛读。
　　（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句
　　师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。指名朗读，评议读。读出草地的美丽。
　4、引导学生模仿这一句说话。
　　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。
　5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好　(引导背诵）
　6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。
四、激发情感，体验乐趣。
　 正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！
五、回归整体，升华感受。
　　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！
六、识字写字，拓展延伸
　　1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。
　　3、交流怎么记住这几个字。
　 4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？
　　5、老师范写“片”。
6、 学生描红，练写。
七、 作业

板书设计
　　　　 金色的草地
　　　　　　张开　　　金色
　　　　　　合拢（攥）绿色
教学反思
三年级的孩子是好动，他们对于生活缺少观察，所以对于这一课的学习，学生的积极性还是挺高的。但回答问题的积极性不高，只要抛出一个问题，大家就会顿时鸦雀无声，课后我也一直在想，是不是我提的问题太难，看来下次还是要多加注意。

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