《舟夜书所见》教学设计上课讲义.doc
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1、舟夜书所见教学设计 舟夜书所见教学设计【学习目标】1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。2、正确流利地读古诗,读出情感,熟读成诵。3、结合画面和注释,了解古诗大意,能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。4、象诗人一样发现生活中细小的美,能大方地说一说。【教学重难点】 在朗读诗句中进入情境,读出情感,说出体悟。【课时安排】1课时【教学过程】 一、创设情境,解读诗题 1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下: 板书课题:舟夜书所见 2、师:昕了老师的介
2、绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师:是什么时候的景色呢? 师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!3、齐读课题师:诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺,读出韵律 师:好多同学都已跃跃欲试,请打开书60页,轻声读读诗,注意把生字读准。(生自读)师:读给同桌听听,字没读准帮她纠正过来。( 同位互读) 师:谁愿意第一个试试读给我们听听。(指一生读诗) 师:强调 “萤”是后鼻音,“簇”是平舌音,“微”字读得轻而准!大家一起来读读。师:谁再来读一读古诗,不但一丝不苟地读,而且有板有眼地读。师:谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节
3、奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读,后三个字我来读。师:我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。生:(齐读诗歌)师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出画面、读出来情绪来。 三、营造氛围,体验静之美 师:在这个宁静的夜晚,迷人的夜色中,诗人正被这河上美景深深吸引,同学们现在再读读诗,边读边想象河上的美景,你一定能看到一番特别的景致。(她真会读诗,闭着眼睛想;还有他,边读边做动作帮助自己想象) 师:大家都陶醉其中了,来,读一读这两行,说说你仿佛看到了什么? 师:哦,诗中写“月黑”,原来是一个漆黑的,没有月亮的夜晚呀! 师:你说的好就请你来读
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