《老人与海鸥》第二课时教学设计教学内容.doc
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1、老人与海鸥第二课时教学设计精品文档老人与海鸥教学设计(第二课时)教学目标: 1、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情。2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点: 抓住课文中的重点词句,通过朗读、想象,从而体会海鸥对老人的深厚情谊,了解作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体的。教学难点:抓住课文中的重点词句,能感受到海鸥对老人的真挚情感。教学过程:一、复习导入1.今天我们继续来学习课文(板书),一起齐读课题。上节课我们学习了课文的第一部分,老人关爱海鸥,老人与海鸥相依相形的画面给我们留下了深刻的印象,我们知道老人与
2、海鸥之间发生了哪些事啊?(板书:老人喂海鸥,唤海鸥,谈海鸥),从这些事中你有什么样的体会和感受呢?(预设:生1感受到老人与海鸥之间深切的感情,老人对海鸥就像自己的孩子一样;生2:我感受到老人对海鸥的情结,老人对海鸥就像对自己的亲人一样)2.说的真好。一个充满温情的词语亲人。那么这节课,就让我们再次走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人浓浓的亲情。师渡:这节课我们继续来学习课文的第二部分,海鸥送别老人。当大家都沉浸在老人与海鸥这份浓浓的亲情的时候一个不幸的消息传来了,什么消息呀?一起说。(老人去世了)二、再读课文,感受深情师:老人去世了。老人在世的时候,曾向人们说过他的心愿,他说,当他去世以后,希
3、望人们呢能把他的遗像放大,带到翠湖边,让他最后再看一眼他的子女们。人们遵照他的遗愿把遗像带到了翠湖边,却发生了一件意想不到的事。现在大家打开课本,自由读课文的15至17自然段,看到底发生了一件什么样的事,并且勾画出描写老人把海鸥当做亲人或者说海鸥把老人当做亲人的语句,开始读。(学生自由读课文)师:老师找同学来说说到底发生了一件什么意想不到的事(预设生:一群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声与姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事)师:我们一起来看这句话重点语段品读1:意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声与姿势与平时大不一样,像是发生了什么
4、大事。1、抓住“突然飞来”,理解这句话令人意想不到的原因。为什么会“突然飞来”?之前可不这样啊!老人撮起嘴向鸥群呼唤后,海鸥才会应声而来,可是现在只是老人的一张照片,海鸥并没有听到老人的呼唤,却“突然飞来”,这是为什么?(预设:太想念老人了,十多天没有来了,照片是老人最后一次喂海鸥的样子,以为是老人又来给它们喂食了,于是他们没等老人呼唤他们的名字就迫不及待地“突然飞来”)2、为什么要“连声鸣叫”呢?(预设:我们发现照片中的老人是不会动的,而这与之前的老人不一样了,它们用声声鸣叫呼唤老人,这让我们意想不到)3、同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?师:我分
5、明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。(生齐读)师渡:海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。请同学来读16、17两段,其他同学边听边思考,找出描写海鸥心情变化的语句。(生读)师渡:送别的场面在发生变化,海鸥的心情也在发生变化。那么开始的时候海鸥的心情是怎样的呢?(学生找句子)重点语段品读2:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。1、你感受到了什么?从哪个词感受到的?(预设:学生说到“瞻仰”,理解瞻仰的意思)瞻仰指恭敬的
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